利用课堂评价指导不同层次学生学习的体会

辽宁省锦州市教师进修学院 韩 雷

课堂评价是新课程教学改革中不可或缺的一个方面，其主要目的是为了全面了解学生的学习历程、激励学生的学习和提升学生的素质。若运用得好，它对于营造学习氛围，激发学习兴趣，调动积极思维，增强克服困难的决心，提高教学效率方面会起到不可低估的作用。笔者在这方面作了一些尝试与探索，下面就此谈几点体会。

一、给予学困生以表扬性评价，寻找其闪光点，及时肯定他们的点滴进步，使他们看到希望，逐渐消除自卑

爱是表扬性评价的基石。夸美纽斯曾这么说过：“孩子们求学的欲望是由老师激发起来的，假如他们是温和的，是循循善诱的，不用粗鲁的办法去使学生疏远他们，而用仁慈的感情与言语去吸引他们；假如他们和善地对待他们的学生，他们就容易得到学生的好感，学生就宁愿进学校而不愿停留在家里了。”

在课堂教学中，教师表扬性的评价语言会使学困生兴奋不已，情绪高涨，同时课堂气氛也会因全员参与而异常活跃。即使学困生的回答出现问题，只要教师运用充满爱意的评价语言加以引导、帮助，不但避免了他们的尴尬，还维护了他们的自尊，他们在纠正了学习中错误的同时，还会更有信心地投入学习。如本学期，为了调动学困生积累词汇的积极性，我们班开展了“我是词语小博士”活动。同学们为了获得此荣誉，纷纷活动起来，向家长请教，查阅资料，看组词书，查字典……多方面获取了大量词语信息。