新课标下的探究式教学

广东省揭阳市揭东区玉滘镇翔龙中心小学 谢小刚

近几年，探究式教学成为我国基础教育课程改革倡导的主流教学方式。在小学数学教学过程中引入“探究式教学”，就是要注重知识的发生、发展过程，彻底改变教师以例题、示范、讲解为主的“教”的方式和学生被动接受的“学”的方式，让学生在教师的组织、引导与合作下自己发现问题，主动获取知识。新的《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》指出“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”。在教学过程中如何实施探究式教学呢？下面就从三个方面谈谈我在课堂教学中的点滴体会。

一、创设情境，激发兴趣

爱因斯坦说过：“提出问题比解决问题更重要”。教师开发一个探索问题的空间，让学生自己通过观察、比较、实验、调查、研究等方法发现问题、提出问题，更能锻炼学生各方面的能力。例如：在教商不变的性质时，我在课的一开始就出示了课题，然后问学生：“看了课题你想知道些什么？”孩子们马上就举起手：学了商不变的性质有什么用？什么是商不变的性质？为什么商不变？在什么情况下商不变？既然是商不变，那一定是在除法里，除法里还有被除数和除数，那么被除数和除数怎样变？整节课的内容一下子丰满起来了，气氛也活跃起来，孩子们都跃跃欲试，它将枯燥的知识变得生动而贴近生活，让孩子真切地体会到数学知识可以为生活更好地服务。……