把“动态”带进课堂
——浅谈农村小学语文课堂的“动态”教学

广东省梅州市丰顺县丰良镇广育小学 谭奕文

学科专家周一贯指出：新课程下的“理想课堂”应该是开放的课堂，生成的课堂，创造的课堂。“动态生成”已成为现代课堂教学的特征之一。“动态生成”要求教师更潜心地学习理论、更刻苦地练习基本功，更深入地钻研教材、更全面了解学生、更精心地设计教学法……只有这样，才能赋予课堂以灵气，达到生动活泼、和谐合作、精练高效、全面发展的理想境界。

《语文课程标准》明确指出兴趣、知识和能力是现代小学生最需要的，也是我们语文教师所追求的，活跃了课堂与生活的距离，学生在类似生活的情景中学习课文，轻松愉快，学生表达能力的整体素质得到了提高，又不断地激发了学生的学习兴趣，引导他们多参与一些积极有效的、丰富多彩的课堂活动，让学生“动”起来，课堂“活”起来，使课堂更加灿烂精彩。“动态生成”绝不等于信马由缰式地展开教学，无目标地随波逐流，而是要在明确实践三维目标的基础上深入研究教材；精心而概略地安排教学程序，尽可能地全面考虑学生在课堂中，可能会提出的问题以及解决问题的策略，同时还要充分做好处理突发问题的思想准备以及解决问题的策略，将一些不可预测的事件作为课堂教学的契机，这就要求教师具备更强的驾驭课堂的能力，让学生自主探究，学习交流，更具有开发性、挑战性、创造性，更贴近每个学生的实际情况，学生学得主动活泼，在积极的师生互动、生生互动中碰撞出创造的火花，涌现出意想不到的新问题和新答案，始终使课堂充满着疑点，闪现出亮点。