评价在课堂教学过程中的有效应用

山东省潍坊市峡山区太保庄街道潍坊实验中学 刘武顺 山东省潍坊市峡山区太保街道太保小学 姜 萍

“教学评价是一门艺术，如果你想成为一名优秀教师，首先你要学会评价学生。”新理念下的课堂评价，要注重每个学生的独特感受，以激励为主，捕捉他们身上的闪光点，并及时给予肯定和表扬，通过每一个教学环节让学生感受到教师和同伴的关注。实事求是的评价，激励学生积极思维，主动探究，以饱满的热情参与学习活动，进而促进学生的发展。然而，在教学实际中，教师在课堂中评价学生的语言大体有这么几种：“表扬表扬他（她）”“很好！”“你真棒！”“你真聪明！”“你读得真有感情！”“你听得真仔细！”等。如果学生第一次听到上课老师表扬他（她），他（她）会十分高兴，如果次数多了，学生听了会毫无感觉，还有可能失去激励的作用。这样的评价单调，乏味，不能真正达到评价的目的，无法实现评价的自身价值。通过听课、思考、实践，我觉得有效的课堂教学评价可从以下几个方面进行。

一、表扬有效、适度，课堂洋溢激情

所谓“有效”，就是表扬要适得其所，要关注学生的需要与状态，使表扬真正起到激励与促进的作用。该表扬时，慷慨真诚；不该表扬时，守口如瓶。所谓“适度”，就是要掌握表扬的分寸，不任意夸大学生的优点。

莎士比亚说：“赞赏是照在人心灵上的阳光。”现实生活中，每个人的内心都渴望得到阳光。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“要让孩子们体验劳动的欢乐和自己的劳动而感到自豪。……