让自主学习之花在初中语文课上绽放

广东肇庆市高要区新桥镇华侨初级中学 李焕兰

课堂是学生展现自我、发展自我的舞台。教师要充分利用课堂这一实施素质教育的主战场，鼓励学生自主学习、激发学生学习的内驱力入手，把课堂还给学生，引导他们在实践中主动获取知识、形成能力。我在教学实践中，归纳总结出了如下方法。

一、培养兴趣，激发“自主”

孔子说：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。”可见兴趣是最好的老师，是感情的体现，是学习的向导，是推动学生学习的一种最实际的动力。例如，从作文教学来看，教师必须千方百计地使学生感到有写作的需要，使学生有如骨鲠在喉，不吐不快，在这样的情形中写出的作文就是一种最佳境界的作文。教学上我常用的激趣方法如下。

1.以新激趣

兴趣常由新异的刺激所引起，因而新的学习内容、新的教学方法等都能引起学生兴趣，如引起学生写新人新事、展示社会新风尚，用新材料、出新题目，让学生耳目一新，愿写爱写。

2.以疑激趣

有疑就能产生学习的内驱力，创设问题情境能激发学生的兴趣，如唤起学生对所写事物的惊疑，让学生想写爱写。

3.以奇激趣

人的本性好奇，用奇能激发兴趣，如调动学生对写作对象的好奇，写别人笔下所无的东西。4.以情激趣

通过激励，使学生的感情爆发出来，转为动态，学生作文的情感调动起来，作文就能收到意想不到的效果。

二、激活参与，训练“自主”

叶圣陶先生说：“教育的责任不在于全盘授予，而在于相机诱导。……