高职钢琴集体课教学模式初探

孙利

摘 要： 随着学前教育的蓬勃发展，学前教育的钢琴集体课教学产生诸多矛盾。为提高钢琴集体课教学质量，解决教与学的困境，教学改革迫在眉睫。本文从分析钢琴集体课教学矛盾入手，提出“点面”教学模式应用在学前教育专业钢琴集体课教学中的可行性，目的在于探索、试验高职学前教育专业钢琴集体课教学新体系。

关键词： 钢琴集体课 教学矛盾 “点面”教学模式 可行性

引言

目前，绝大多数高职学前教育专业学科教学形式采取的是班级或合班授课制，钢琴教学也不例外。十多年来，高职的钢琴教育在授课体制上从个别授课制转换成集体授课制，与传统的钢琴教学剥离并形成有特色的班级电钢琴集体教学体系。

一、高职钢琴集体课教学存在的矛盾

（一）钢琴教学需要一对一的授课形式与庞大的受教群体的矛盾

因人的个性差异不同，教育需要因材施教。钢琴自从产生教学需求以来，都是以一对一的授课形式展开教学，无论是教学观念还是教学方法，都是建立在一对一授课的模式基础之上的。钢琴课教学重点在于学生“回课”，是教师在听、看学生弹琴的过程中传授教学内容的。高职钢琴集体课作为一种新的教学模式，必须追寻自身的发展规律，突破一对一教学的师资局限性，才能提高钢琴集体课的教学质量，实现新课标大纲要求教学目标。例如江苏某高等师范学校共有在校学前教育专业学生2400余人，专任钢琴教师只有12人，师生比例是1：200。……