语文教育中的功利主义及其防范

王敏

（大连广播电视大学金州新区分校，辽宁大连116100）

语文教育中的功利主义及其防范

王敏

（大连广播电视大学金州新区分校，辽宁大连116100）

在语文教育里一直存在着“功利主义”，这是不可忽视的。古代都是以为功名、为修己、为教化为主的，而当代教育则是以为应需、为谋职、为应该为主，功利主义看重的是“物”、“外”，忽视了“人”及“内”，注重实利物质的追求而忽视其精神的情况越来越严重。因此，现对语文教育中的功利主义及其防范方法进行探讨。

语文教育；功利主义；防范措施

目前的教育领域中，功利主义越来越严重，人们变得手段化、工具化。手段化及工具化的老师也直接的影响到教育信念的问题，老师的整体素质受到影响，最终导致教育质量有所下降。语文教学中的功利主义直接的影响到整个语文教学过程，老师得不到更好的能力提升。

一、语文教学中功利主义带来怎样的影响

从语文学科自身的特点来看，功利主义是完全不相符的，不利于学生进行语文学习。语文课程中涉及到很多的文学，文学又被称为一种艺术，而超利主义才是艺术的本质。比如写作教学，如果写作一味的追求功利，那最后写出来的文章会好吗？学生如果不断接受这样的教育，也许能很快的学到写作中论据使用、对比抑扬、开头结尾等技巧，可是却缺乏了自己真实的思想及情感。语文教学态度过于功利主义，那么语文学习的目的也将被改变，变得功利。如果学生在语文学习中只有压力感，还没有良好的兴趣，在培养学生良好语文精神方面也会受到直接的影响，严重的甚至影响到以后的终身学习。如果学生在学习中养成了功利主义的习惯，那么为人处世方面也必定变得功利起来，这种学生即使在未来能学有所成，也不会成为一个为社会及国家无私奉献的人。所以，为了社会及国家更长远的利益着想，教育中的功利主义一定要有所改革。以应试中的一篇作文为例子，一直强调学生在进行写作时，文中的话题不能是让评卷老师会有所反感的，如果是这样，那么讲正义、讲真话的信念何在？教育中的功利主义直接的影响到学生与学校、老师之间的关系和情感。学生与学校间紧张的关系，老师与学生间淡漠的关系。有时真的为老师感到痛心，为了学生辛辛苦苦多少年，打开互联网之后，网上的帖子不是骂学校的，就是骂老师的，学校里出类拔萃的学生出国留学后创业有所成，第一个想到捐款的学校尽然不是培育自己十多年的母校，而是学生生涯中最后几年留学的学校。回头想一想，为什么会出现这样的情况，也许是学生感觉到老师及学校为的更多不是学生而是自身的利益，这也许就是其中的原因之一。

二、教育中的信念功利化

（一）语文教学缺乏个性化及自主化

语文教学的好坏跟老师自身的水平、修养、学识等有着直接的联系。语言教学活动中的个性色彩要有所增强。语文教学就好比在写作文章一样，是“定体则无，大体须有”，从更高一个境界来讲是“在乎一心，运用之妙”。这里的“心”应该指的就是老师的整体素质。语文老师如果没有良好的语文精神及知识，那么其语言及思想上必定受到影响，最终导致自身的生存也受到影响。从这些不难看出“由于环境的开放性，语文教学没有定律，只有原则”。这也就说明语文课堂必须是自由化、个性化的。可是大部分的语文教学中都是：操作统一，集体备课；严禁偕越，步调一致。语言教学甚至出现月清、周清、堂清的情况，每半个月就会进行一次辅助性的检测、统测等不同形式的考试。部分有个性有思想的老师摒弃了功利，想要在写、缟、读、导等不同方面上去下功夫，让课堂变得别致新颖，形成老师自己特有的教学风格，不管是出类拔萃的教授，还是普通的都，在给学生上课的过程中都会遇到这样那样的尴尬。目前新的教育体制仍然没有得到校方的全力支持，想要真正实现语文教学改革，风险非常的大。很多的老师对目前自己教学的情况有所不满，想要有一定的创新及改变，但由于受到外部因素的影响，仍然的按照校方的规定进行教学，这也让老师很无奈的选择了放弃。现实教育中，老师教学艺术及水平的高低直接反映在学生的学习成绩上。而学校对老师设定的评价标准大多是根据学生的成绩来制定的。这种评价标准太过于注重硬性指标，很容易产生导向性的偏差，对老师进行的职称评定、津贴发放、评优评奖等也是根据老师的教学行为进行评定的。这让老师的教学严重缺个性化及自主化。

（二）语文教学中教师职责的淡化让其功能性流失

好的制度能把坏人变成好人，而坏的制度有可能让好人变成坏人，这个规律同样受用于教育领域中。教育领域中的竞争可以说越来越激烈，不可以用硬性化标准来评定老师业绩的好坏，这种管理从表面上来看是科学化的，但却没考虑到老师工作中存在的复杂性。如果长期忽视一个老师的职业道德、敬业精神、工作态度、个人品质等，那么会让老师失去培养自身崇高精神的驱动力，让老师变得功利起来，工作中得过且过，拈轻怕重。有些老师甚至出现扭曲的价值观人生观，让其最根本的教育良知及责任都失去。

教育良知是一个老师教育责任感的体现。其实指的是教学实践过程中，老师自身或集体所应当遵循的道德义务，老师在履行道德责任、教育职责方面的情感体认及价值认同，以及对自身教育行为做出的道德判断，道德评价及道德调控的能力。如果语文老师没有良好的教育良知，那么会导致语文课堂特有的教育功能受到直接影响。

大家都知道，语文课堂有着特殊的教育功能。语文中的“教”其实就是多向性的一种交流及对话，这种教育是未来任何教育阶段永远也弥补不了的。

三、功利主义防范应该运用怎样的教学模式

（一）素质教育必须实施

为了满足社会发展及人们自身发展的需求，必须实施素质教育，让学生的素质得到提高，学生的主动精神及主体性老师要尊重，让其智慧潜能得到开发。素质教育最主要的是培养学生极强的实践能力、高尚的品德、拓展思路、丰富知识，让学生的德智体美劳得到全面的发展。跟据以上的认识及方针，中小学必须要注重素质教育，这里的方针指的是要让老师、学校及时的树立起良好的教育理念。教育应该是一种超功利、超现实的理想主义教育，是面向未来的。教育不应当只是为了满足当下的社会服务需求，要为多年后的社会需求着想，教育工作应该是超前完成的。当下的学校就是未来社会的一个基本雏形，通过教育塑造出未来社会所需的人才，更好的建设未来社会。从这个层次的意义上来看，学校应该具有丰富的理想主义色彩，而老师则是理想主义者，学生是没有极强功利的人。所以，从教育目的上来看，应该是为社会、为人民的，并不是为了自身未来能发财升官；教育内容应该以学生德智体美能够全面发展为主；教育目标及方向应该是长远的，不是一种短期的行为；教育态度应该生动活泼、热情积极；教育方式应该打破以往为了考试死记硬背的方式，不断的进行启发式教育，循循善诱；教育活动方面除了课堂教学活动之处，还应该多开展一些社会实践活动。总而言之，老师及学校要及时树立起良好的教育理念。只有树立起良好的教育理念，才能让学生在一个全面、健康、快乐的环境中成长，更好的满足社会的需求。

（二）不断的改进教育途径

第一，正名法。价值观教育不能体现在成绩上，与考试没有太大的关系，难以测量其效果，经常被忽视，对此需要进行正名。很多人认为价值观教育没有什么作用，但其实作用非常大。要树立起良好的价值观，这样才能更好的适应工作学习中的激励竞争环境，青少年要保持身心健康，这样才能成为对社会有用的人，不会让人生出现悲剧，有关键及重要的意义，这是学生及老师都要有所重视的。学校可以说是价值观教育的专门机构，在进行价值观教育时，可以运用相关的教育课程，老师对思政教育要高度重视，并把它贯穿于不同学科的教育中。第二，榜样法。榜样有着无穷无尽的力量，不管老师说的有多好，如果不能做到以身作责，那么教育效果永远得不到提高。如果老师是一名具有高尚品德、克己奉公的人，那么他说的话学生就比较容易接受，随之学生会按照老师所说的去完成，其实这就是言传身教的道理。因此，老师要让自身修养有所增强，让自身素质得到提高，老师应该具有良好的师风师德，这样才能更好的进行价值观教育。第三，激将法。不断鼓励及引导学生树立自身良好的价值观。老师在讲解英雄模范时，不能只对一些受了委屈及误解、贫病交加、英年早逝的事例进行讲解，可以多讲解一些现代的，比如刘翔、袁隆平、杨利伟等，这些新时代下的人物同样为社会做出了奉献，一直艰苦奋斗着，在社会中获得大家的赞许，同样也是英雄榜样。还有一些依靠劳动致富、合法经营的典型事迹，或者老师自己是怎样树立良好价值的，并获得了哪些收益等。要让学生清楚的认识到只有勤奋努力、做好人才能创造出更好的未来。第四，警示法。以为了更好的教育学生，要给学生讲述扭曲的价值观所造成的后果，以及很多的前车之鉴。中小学正是形成良好价值观最关键的阶段，如果学生能树立起正确的价值观，才能真正做到奋发有为、积极向上、富贵不淫、穷则思变。

四、结语

总而言之，语文教学里如果存在着功利主义，会直接的影响到学生的成长及身心健康，学生的创造力及想象力得不到更好的培养，这对整个教育来说有着严重的影响。语文老师应该怎么进行教育？未来的教育方向应该是怎样的？这些都是每个教育者应该为之反思的问题，通过不断的分析及反思，让语文教育得到进一步的改革。

［1］潘新和.先做“教育史家”，再做“教育学家”从学科教育史的角度谈中小学教师个人专业化成长［J］.福建教育，2012，（4）：45-46.

［2］郑桂华，王荣生.语文教育研究人系·中学教学卷［G］.上海教育出版社，2007.26.

［3］戴桂斌.功利主义述评［J］.湖北师范学院学报（哲学社会科学版），2009，（3）：78-79.