语言学教材关于词和字的错误认知产生的理论分析

彭泽润，王梦梦

（湖南师范大学文学院，湖南长沙410081）



语言学教材关于词和字的错误认知产生的理论分析

彭泽润，王梦梦

（湖南师范大学文学院，湖南长沙410081）

摘要：词是语言的基本单位，是语言体系中最小又自由的形式和内容结合的实体单位；字是文字的基本单位，是书面语形式的文字体系中最小又自由的视觉形式单位。在书面语中，英语的“词”和汉语的“字”是最直观的单位，容易被错误对接，这是导致词和字的认知错觉的根本原因。

关键词：词；字；语素；部件；英语；汉语

“词”是语言系统中最小又自由的基本单位；“字”是文字系统中最小又自由的基本单位。文字是书面语的形式。这些基本的概念及其理论关系，仍然存在很多模糊甚至错误的认识。我们已经在中国社会科学院的《当代语言学》发表论文，从认知语言学、汉语学术界的普通语言学和外语学术界的普通语言学3个领域选择代表性教材，对字和词及其相关问题的认识错觉的具体现象做过批评性评论[1]。下面我们进一步从理论上分析产生这些认知错觉的根源以及解决问题的科学途径。文中*表示后面的公式不成立。

一、词和字概念比较中的直觉错位

导致对词和字的认知产生错觉的根本原因，是认知直觉上缺乏科学对称，就是在以下这个正确的对比关系中出现了错位：

【英语的词（认识明确）=汉语的词（认识不明确）】—→

【英语的字（认识不明确）=汉语的字（认识明确）】

人们经常拿世界强势语言英语跟自己的语言比较。……