全国高等体育院校体育教育专业体操教学现状及其发展对策研究

□罗刚林徐志洋（.武警警官学院　四川成都6004；.成都体育学院　四川　成都6004）



全国高等体育院校体育教育专业体操教学现状及其发展对策研究

□罗刚林1徐志洋2（1.武警警官学院四川成都610041；2.成都体育学院四川成都610041）

摘要：针对全国高等体育院校体育教育专业体操教学的现状进行分析，并提出转变教学理念，设定多元化的教学目标；创新教学方法，加强学生综合能力培养以及拓展评价范围，促进学生综合素质发展等全国高等体育院校体育教育专业体操教学发展对策。

关键词：全国高等体育院校体育教育专业体操教学

体操具有健身、健美以及提升自身艺术品位的功能，对学生身体素质的提升和优秀生活态度的培养能够产生积极的影响。素质教育理念下，全国高等体育院校体育教育专业体操教学逐渐展现出了一些缺点和不足之处，直接影响着专业体操教学活动的顺利开展。本篇文章结合全国高等体育院校专业体操教学的实际情况，在明确问题的基础上，提出一些相关观点及建议，希望能够对体育教育专业体操教学质量的提升产生一定的积极影响。

1、全国高等体育院校体育教育专业体操教学现状

当前全国高等体育院校体育教育专业体操教学中普遍存在着教学目标不够明确，教学模式较为单一，忽视学生情感发展等方面的问题。

1.1、教学目标不够明确

体育教育专业体操教学目标的设定能够直接影响体操教学活动开展的质量，是体操教学中学生需要达到的状态，与课堂教学活动密切相连，也是制约高等体育院校体操教学质量的重要影响因素。但是当前专业体操教学中，很多教师没有制定明确的教学目标便开展体操教学活动，体操教学质量不佳，学生学习多呈现出盲目的状态，不利于学生体操技能水平的提升以及体操教学活动的深入开展。

1.2、教学模式较为单一

专业体操教学的方法的选择与学生体操学习兴趣的培养之间呈现出正相关关系，正所谓兴趣是最好的老师，学生对专业体操学习产生浓厚的兴趣，便能够主动进入到体操学习活动当中，感受体操学习的乐趣。但是当前很多教师在体操教学活动中，采用着“灌输式”的教学方式，课堂教学活动中多呈现出“学生热身运动—教师动作示范—学生自由练习”的教学流程，学生体操技能的学习兴趣较差，很多学生失去了体操学习的兴趣。

1.3、忽视学生情感发展

体操教学的目的不仅仅在于提升学生的身体素质，更重要的在于通过专业体操教学活动，使学生形成良好的思想素质，形成乐于锻炼并积极参与各项体育锻炼活动的精神状态，提升学生的审美素养，促进学生身体素质和情感素质的全面发展。然而很多教师在专业体操教学活动中，却忽视了学生情感培养的重要性，专业体操教学活动中没有真正发挥教学的价值。

2、全国高等体育院校体育教育专业体操教学发展对策

素质教育理念下，全国高等体育院校体育教育专业体操教学可以通过转变教学理念，设定多元化的教学目标；创新教学方法，加强学生综合能力培养以及拓展评价范围，促进学生综合素质发展等方式创新。

2.1、转变教学理念，设定多元化的教学目标

教学目标多元化是当前体育教学的发展的必然趋势，教学目标的确定需要结合当前时代发展的要求，学科教学的内容以及学生的实际认知情况，教学目标需要满足不同学生专业体操学习的实际要求，同时还需要为学生未来的工作和发展奠定良好的基础。专业体操教学活动中，教师需要注重将感受美、欣赏美、创造美的能力等目标融入于专业体操教学活动中，在指导学生学习专业体操技能的同时，形成一定的审美素养，将现代社会的实际发展情况融入于专业体操教学活动中，使专业体操教学活动能够富含科学性、针对性、时代性以及实效性特点，促进学生多元智能的发展。

全国高等体育院校体育教育专业体操教学需要转变传统的教学理念，注重学生在课堂教学中的主体地位，结合高校学生的实际体操认知程度、学习能力进行教学理念的创新。教师可以构建平等的课堂教学氛围，与学生保持平等的关系，多与学生进行交流，及时了解学生学习中存在的困难，倾听学生的观点和建议，不断提升专业体操教学的质量。例如在体育教育专业体操教学活动中，教师可以多采用“竖起大拇指”等姿势对学生进行鼓励，采用微笑等面对表情对学生进行支持，使学生能够感受到教师对他们的肯定，进而有效调动学生专业体操技能的学习积极性，为专业体操教学活动的深入开展奠定良好的基础。

2.2、创新教学方法，加强学生综合能力培养

教学方法的创新能够激发学生的专业体操技能学习兴趣，使更多的学生感受到体育学习的兴趣，为专业体操教学活动的深入开展奠定良好的基础。在高等体育院校体育教育专业体操教学活动中，教师可以基于学生的实际学习能力，性格特点进行教学模式的创新，满足不同学生的专业体操技能学习需求。

例如在课堂教学活动，教师可以将现代信息技术融入于其中，借助幻灯片、多媒体技术等融入在课堂教学活动中，加强对高等体育院校专业体操教学的质量。在课堂教学活动开展之前，可以首先借助多媒体技术，为学生播放一些优秀的教学视频，一些教学案例等等，生动、直观的视频内容能够使学生感受到学习的乐趣，提升学生的专业体操技能掌握能力。在热身运动当中，教师可以借助多媒体技术播放一些专业的体操运动音乐，使学生能够跟随着音乐进行热身，增加专业体操教学活动中学生热身运动开展的兴趣。多媒体技术的融入，使学生能够通过观摩比赛、录相等手段结合理论讲授对动作进行分类分析,使学生在有限的教学时间内较好地掌握艺术体操科学锻炼的理论与方法。

与此同时，教师还可以组织学生进行小组合作学习，在指导学生完成专业体操技能学习之后，组织学生以小组为单位进行自由的体操运动创编，在体操动作创编的过程中，展现学生的体操技能学习情况，使学生感受到体操学习的乐趣，感受团队协作的价值，并在体操动作创编的过程中展现学生的主观能动性和创造性，为学生提供发展思维的空间。

2.3、拓展评价范围，促进学生综合素质发展

素质教育理念下，教师需要适当拓展专业体操教学评价范围，不仅仅关注学生体操技能的学习情况，更为注重学生情感的发展，促进学生综合素质的发展。

例如教师可以将学生的合作能力、情感发展等内容加入到教学总体评价过程中。学生的出勤情况、学习中的态度、合作能力以及创新能力等均可以作为评价学生总体专业体操学习质量的重要指标，关注学生实践能力的培养，培养学生形成良好的学习态度，建立多元化的教学模式。

3、结束语

素质教育理念下全国高等体育院校专业体操教学活动逐渐展现出了一些不足之处，针对于这些问题，学校与教师可以通过转变教学理念，设定多元化的教学目标；创新教学方法，加强学生综合能力培养以及拓展评价范围，促进学生综合素质发展等方式，为高等体育院校学生专业体操技能的学习创建良好的平台，提升每一位学生知识与技能的学习，不断提升专业体操教学的质量，展现专业体操教学的价值。

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