学生体质健康测试与高校体育教学的关联性分析

□王瑞珏（浙江贸易职业技术学院浙江杭州310012）



学生体质健康测试与高校体育教学的关联性分析

□王瑞珏（浙江贸易职业技术学院浙江杭州310012）

摘要：随着我国教学体制的不断深化改革，除了传统的学习成绩以外，学生的健康情况受到越来越多的重视。学生的体质健康与高校体育教学之间存在一定的关联性，科学合理的教学方法能够提高学生的体制健康情况，对学生的未来发展起到一定的促进作用。

关键词：体质健康测试体育教学关联性

随着学生年龄的增长，其所学习的知识日渐丰富。大学期间，学生所学习的知识结构基本完整，并且形成了自己的人生观、价值观等，但是根据研究报告显示，我国大学生的体质健康情况不容乐观。各大高校只有加强体育教学的改革，从根本上树立学生体育意识并且采取科学有效的方式进行体育活动教学，提高学生的体质健康情况，才有利于学生未来学习、工作发展。

1、学生体质健康测试与高校体育教学的关联性

就目前而言，我国各大高校都开设了体育课，并且针对本校的教学目标、教学理念、教学计划以及学生的体育水平等情况进行详细考虑，适当的调整了体育教学方式方法。高校体育教学当中往往伴随着学生体质健康测试，这属于一种体育成绩考核方法，一学期的期中和期末两个阶段进行体质测试，用来考核评价学生的体育水平。大学生活结束后，大多数学生都会在第一时间奔赴工作岗位，社会工作繁忙、工作压力大，对学生的身体素质提出了较大的考验。无论学生从事什么工作、什么行业，都需要有一个健康的身体，以饱满的热情投身于工作当中。高校是为社会输送人才的主要机构，除了讲授系统、全面的专业知识以外，还要肩负起提高学生身体素质的重任。普遍高校运用体质健康测试的手段，加强学生的体育锻炼，从而树立学生的体育意识，使学生无论是在校期间还是毕业了投身于社会，都能够坚持进行体育锻炼，拥有强健的体魄。学生体质健康测试是高校体育教学改革的一个重点项目，其中包括教学手段的改革、教学意识的改革，在此基础上还有教学方式方法的改革，以及最重要的一项考核模式的改革四方面。不同阶段对学生进行体质健康测试，学生的体质健康指标是不同的，这种考核方式具有一定的动态性，同时通过学生体质健康测试成绩能够从根本上反映高校体育教学改革事业的成功与否。

高校体育教学与其他科目的教学存在一定的差异性，通常课本知识的教学更偏向于理论性，其具有完善、丰富的知识理论框架，学生通过每学期的考试成绩能够反映其学习成果以及教师的教学水平。但是与之相反的体育教学更偏重于实践性，体育教学的相关知识只有很少的一部分属于理论内容，更多的部分需要学生针对教师讲授的内容自己进行实践操作，在体育活动实践的过程中培养学生的体育意识。鉴于体育较强的实践性，高校要想进行教学成果的考核不能够单单从学生的每学期体育考试成绩而评定，要将学生体质健康测试作为更重要的考核标准，不同学生的测试结果是不同的，具有一定的针对性，其能够对教学改革成果予以有效的反馈，并且教师通过学生体质健康测试情况判断学生的体育水平，同时还包括学生的身体素质情况等各方面。学生体质健康测试对高校体育教学改革具有一定的促进作用。

各大高校要重视体育教学改革，中心环节即为学生体质健康测试工作。学校通过对学生进行体质健康测试能够从根本上提高学生对体育活动的重视。将学生体质健康测试作为一项体育水平考核标准，具有一定的强制性，在实行的过程中容易使学生产生厌烦的情绪，但是为了取得好的成绩、为了保证自己的体质健康测试能够达标，学生只有参与体育活动、并且重视体育行为，在不知不觉的体育活动参与的过程中学生会形成一种体育习惯，使学生无论是在体育课上还是平时的课余时间都能够进行恰当的体育活动，这种体育习惯对学生的未来发展至关重要。在这一过程中，高校的体育教学改革以及教师教学方法改革等工作就需要更加重视，教学改革是培养学生体育爱好、进行体育行为的主要手段，科学合理的教学改革方式能够调动学生体育活动参与的积极性，提高学生的体育水平，达到预期的教学目的。但是不科学的教学改革容易适得其反，使学生更加讨厌体育活动，其体育行为更差，影响学生的未来发展。

各大高校在进行体育教学改革的过程中，教师属于教学的引导者，学生属于教学的主体。在教学改革中进行学生体质健康测试，无论是对教师的教学水平还是学生的身体素质水平都具有一定的警示作用。其中，学生通过参与体质健康测试能够明确自身的身体素质情况，通过体质健康测试信息的警示，学生能够重视体育活动的重要性。在此基础上，教师组织学生参加体质健康测试，通过学生的测试结果能够反映教师的教学方法是否更具合理性，教师能够充分认识自己在体育教学过程中存在的不足之处，并且根据学生的测试结果及时调整教学方向以及教学方法，达到事半功倍的教学效果。学生体质健康测试无论是对教师而言还是对学生而言，其测试的目的都是相同的，都是在高校体育改革当中培养学生的体育意识，并且调动学生体育活动参与的积极性，提高学生的体育水平。

体育教学改革对任何一所高校来说都是比较大的改革项目，很少有学校会进行系统、全面的改革，一般只是在自身体育教学方向的基础上适当调整教学目标、规划教学计划以及改善教学方法等，只是进行局部的改革。学生体质健康测试能够第一时间反映学生的身体素质情况，并且反馈的信息具有一定的针对性和可靠性，但是与之相反的教学改革却不能够如此准确、快速的了解到教学成果，教学改革成果的体现是一个漫长的过程，需要各大高校不断进行改革实践，并且不断科学合理的调整才能够看到。学生体质健康测试与高校体育健康改革之间对比发现，学生体质健康测试更具有可塑性，高校体育改革成果需要不同时期、不断的对学生进行体质健康测试而体现。

2、高校体育教学改革的有效措施

2.1、培养体育意识

高校在进行体育教学改革的过程中，首要任务就是培养学生的体育意识，体育意识是促进学生进行体育行为和积极参与体质健康测试的关键。教师在进行教学的过程中要为学生渗透终身体育的思想，提高学生对体育活动的重视性，使学生意识到体育教学同其所学习的其余文化课一样重要，都对自己的未来有巨大影响。

教师在进行体育项目教学的过程中要

融合社会，要贴近学生，使学生在学习的过程中能够明确体育的社会意义，并且能够意识到终身体育与未来的工作学习之间的关联性。通过培养学生的体育意识，从而激发学生的体育兴趣，达到预期的教学效果。

2.2、改进教学方法

传统的体育教学方式存在一定的弊端，主要是教师讲、学生听，属于填鸭式的教学，使教学氛围过于呆板，难以调动学生的学习兴趣。教师要改变教学方式，尽可能多的采取不同的教学形式，例如设立小组比赛教学，建立体育协会或者是开展体育第二课堂等方式，使学生在进行体育项目学习的过程中更具有选择性。教师减少理论知识的讲解，增加体育活动实践，针对学生实践过程中出现的问题予以及时指导，最终进行学生体质健康测试，提高学生的身体素质。

2.3、改革教材体系

除了上述两方面以外，改变教材体系也是高校体育教学改革的关键。学校以学生的兴趣爱好为主要参考依据，并且融合学生体质健康测试结果，将体育教材中体育活动意义不大、不利于学生未来发展的体育教学项目予以取缔，将学生感兴趣的教学活动以及具有体育活动意义教学项目参与其中，在调动学生参与兴趣的同时，提高学生的体育水平。

3、结束语

无论是学生体质健康测试还是高校进行体育教学改革，两者都是将强迫性的体育活动参与转变为学生乐于学习、主动参与的体育行为。并且这两者存在一定的关联性，都为提高学生身体素质具有一定的促进作用，并且学生体育意识的增强以及学生体育行为的改变都会对其关联产生一定影响。加强高校体育教学改革，进行学生体质健康测试能够从根本促进我国体育教育事业的长足发展。

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