研讨课在体育教学理论课程中的实践

张建伟

【摘要】对体育教育专业本科生的《体育教学论》采用研讨课的形式，旨在改革传统的课堂教学形式，提高教学质量。本研究将进行《体育教学论》学习的学生分成对照组和实验组。对照组采用传统的老师讲、学生听的授课形式。实验组分成学习小组，采用研讨课的形式，多种形式的讨论可贯穿于整个课程的学习过程中。经过一个学期的学习，研讨课的学习形式真正调动了学生的学习积极性，激发了学生的求知欲，培养了学生发现问题，解决问题的能力。教学评价效果良好，受到了广大学生的欢迎。

【关键词】体育教育 体育教学论 研讨课

【中图分类号】G807.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）01-0218-02

体育教学论是未来体育教师的必修课程，是分科教学论的组成部分，是研究体育教学现象、要素、本质以及内在规律的科学和学科[1]。它是架构在“现在的体育理论学习”与“未来的体育教学实践”之间的桥梁[2]。

现行的体育教学论就是围绕着《新课程标准》体育知识学习的五个领域“运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应领域”和三个维度“知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观”的学习[3]。为了适应当前教育教学改革的需要，培养复合型和创新型人才，在翻阅了国内外大量的资料的基础上，从中发现研讨课的理念对于《体育教学论》的教学有所帮助和借鉴，下面我把我的教改研究项目相关问题加以阐述。

研讨课的理念源于教学实践与研究相结合的思想，这种教学简言之，就是学生在教师的指导下，就某一课题结成小组，在大量调查研究的基础上与教师自由地进行学术探讨。……