多元文化背景下青少年社会主义核心价值观

于冉冉

摘要：近年来多元文化的发展对人们传统的价值观形成了巨大的冲击，尤其是对于正在成长中还没有相当辨识力的青少年更是产生了一些不良影响，我们应采取多种措施，使青少年树立社会主义核心价值观。

关键词：多元文化；青少年社会主义核心价值观教育；对策

随着我国改革开放的不断深入，经济的迅速发展，各种思潮和文化不断涌入中国市场，对人们传统的人生观和价值观造成了巨大冲击，尤其是对处于价值观形成关键时期的青少年冲击更大。青少年是祖国的花朵，民族的希望和未来，他们的价值观对个人乃至社会的发展具有重要的意义，所以我们应特别关注青少年的发展，仔细分析不良影响表现为以下几个方面：

1 理想信念模糊

随着各种文化思潮和价值观的冲击，青少年由于缺乏足够的阅历和辨识力，不能全面观察分析自己，某些青少年不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向扭曲等问题，他们出现了一些不良的风习，有的迷信“金钱万能”，有的追求享乐至上。

2 爱国意识淡薄，社会责任感较弱

爱国主义是中华民族的优良传统，但是一部分青少年一提到爱国主义便会嗤之以鼻，认为那是空头的口号罢了，做一切的事情都是以自己的事为“天平”，集体观念淡薄，个人主义观念严重，“事不关己、高高挂起”，意识不到自己身上的社会责任感。

3 关注小我，不太关注他人、群体、社会等大我

受日益严重的物质文化的影响，一部分青少年将个人利益看做第一位的，这其中也有家庭原因，大多数家庭只有一个孩子，难免从小就溺爱，这部分青少年眼中只有自己，他们没有集体利益的观念，在个人利益与集体利益发生矛盾的时候，往往更多关注的是实实在在的个人利益。

对于现实社会中存在的青少年价值观问题，我们不能一味地抵制，而是应该以引导为主，在耳濡目染中感受社会主义核心价值观的积极意义。党的十八大提出，倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观。富强、民主、文明、和谐是国家层面的价值目标，自由、平等、公正、法治是社会层面的价值取向，爱国、敬业、诚信、友善是公民个人层面的价值准则，这24个字是社会主义核心价值观的基本内容。明确“爱国、敬业、诚信、友善”，是公民基本道德规范，是从个人行为层面对社会主义核心价值观基本理念的凝练。是公民必须恪守的基本道德准则，也是评价公民道德行为选择的基本价值标准。针对以上内容，我们应从以下几个方面来改善：

3.1 加强思想政治理论教育，转变认识，树立以社会主义核心价值观为主导的价值观取向。

学校是实施价值观教育的主要场所，应重视社会主义核心价值观的主导作用。一方面要重视师资的配备和培养，督促教师不断丰富自身的专业知识，把社会主义核心价值观的教育同青少年的人生观、价值观教育密切联系在一起。

另一方面要重视教学内容的选择，单纯教条式的教育方式已不能深入学生内心，不能引起学生的共鸣，应该结合国际国内的形势和时事，针对学生感兴趣的时事内容进行引导教育，及时准确地更正他们在思想和认识上的偏差与误解，吸取精华、剔除糟粕，把青少年个人的价值观组合成科学的、整体性的价值观体系，引导学生去伪存真，把握生活的方向和内容，避免在多元文化的冲击下陷入迷茫。

3.2 加强校园文化建设，弘扬有中国特色的社会主义文化。

校园文化作为一种环境教育力量，良好的校园环境能够陶冶学生情操，培养学生健康的人格，对学生的健康成长有着潜移默化的影响，具有长久的价值观导向作用。我们要建设一种宽松与高洁、明丽与清新的校园环境，精心设计学生的学习、生活场所，烘托一种育人的氛围。如在宣传栏上可以张贴祖国版图、世界地图、装贴名人画像名言等，使学生放眼世界，胸怀祖国，受到爱国人士的熏陶，培养爱国主义情怀。

课外之余组织青少年开展主题活动，如组织“如何对待‘追星热”，或者针对网络上爆出的一些反面现象进行辩论，让学生自主设计宣传栏或者板报，或者开垦出一片田地，让学生自主地种植一些花草树木等；再如组织青少年去青年宫、博物馆、文化馆等社会教育机构学习我们祖国传统的优秀文化，了解各国或者各个地方文化的差异，积极引导学生领会社会主义核心价值体系的意义，使学生自觉认识到区别，学会甄别对待，学会用社会主义核心价值观思考问题，培养一个健康的人格。

3.3 重视社会教育在青少年成长中的作用，建立配套政策，扶植优秀文化，让青少年学会辨析各种文化的差异与价值。

家庭生活是青少年价值观形成的第一要素，它是人生的第一个集体生活。如今青少年不是缺爱，更多的是溺爱，致使他们只知道索取，却不懂得付出和感恩，其实要青少年懂得责任，懂得付出并不难，只要从孝敬长辈，尊敬师长开始，让他们明白爱和责任不仅仅只是索取，更应该是付出与承担。家长应给孩子适当的自由与独立，如果青少年做错了事，就应该让他们知道必须为自己的所作所为负责，一味的包庇和溺爱只会让青少年的社会责任感愈发的薄弱。

课外利用各种生活情境对青少年进行价值观教育，譬如举行到“福利院或者社区为留守儿童、老人服务一天”的活动、到公共场所做义工等，在耳濡目染中、生活实践中不断强化社会主义核心价值观教育。

参考文献：

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课题项目：

山东省青少年素质教育重点研究基地专项课题（2015年度），课题名称：多元文化背景下青少年价值观教育研究，编号：15SZJ048。