高职护理专业生物化学实验教学改革初探

黄姗

摘 要：医学生物化学是护理学专业的入门基础课程，实践教学是医学生物化学的重要组成部分，为了适应高职护理专业任职岗位的需求，笔者对高职护理专业的生物化学实践教学进行了改革和创新，以提高高职护理专业的生物化学实践教学质量，更好的为护理专业服务。

关键词：高职护理；生物化学；实验教学改革

医学生物化学是高职护理专业的专业基础课程，实践教学是医学生物化学的重要组成部分，掌握生物化学实验技术和方法是护理专业学生的具备技能。

为了适应高职护理专业任职岗位的需求，笔者从教学实际出发，对高职护理专业的生物化学实践教学进行了改革和创新，以全面提高高职护理专业的教育教学质量，使高职护生毕业后能更好地适应岗位，更好地服务社会。

1 改革实践教学内容

1.1 整合生物化学传统实验

根据高职护理专业的特点及培养目标，我们对传统的生物化学实验进行整合序化，删除与护理岗位任职要求不相关的实验项目如蛋白质的两性解离与等电点测定及肝中酮体的生成等。增加了与护理操作密切相关的项目如血糖的测定、血清甘油三酯的测定等。学生在认真完成这些实践项目的过程中，接触到护理操作知识，这样使他们提前接触到护理操作知识，为后续护理专业课程的学习及顶岗实习做好准备。

1.2 增加临床生化的实验项目，与临床相对接

在生物化学实验中适当安排临床相关内容，如通过增设血清丙氨酸氨基转移酶ALT活性水平测定项目，加强学生对肝脏疾病的认识。通过增设血清尿素测定实验项目，加强学生对蛋白质代谢相关知识的理解。通过增设血清胆红素测定实验，让学生对胆红素代谢及黄疸相关疾病有更深入的了解。这些实践项目的完成不紧促使学生具备初步的临床护理操作技能，而且他们的知识面和视野也得到很大拓展。

2 选择适合的实验教学方法和手段

2.1 采用教学做一体化的教学模式

在教学中采用任务驱动式、启发式、问题导入式等多种方法进行教学，把理论学习、能力培养、素质提升有机结合起来。我们根据教材内容给学生制定任务让学生先预习实验内容，学生通过查找资料，弄清实验原理，制定实验操作路线，按实验操作路线开展实验，最后完成实验结果分析。在此过程中，学生的实践动手能力、独立思考能力及团结协作的能力都得到有效加强。

2.2 应用多媒体等实验教学手段

将生物化学的四大基本技术（层析分离、电泳分离、分光光度技术、离心沉淀）制成录像，学生边看录像边进行操作，这样能使学生在有限的时间内学会生化常用技术和仪器设备的操作方法，提高了实践教学效率，增强了学生学习的主观能动性。

2.3 运用角色互换 将实验教学从传统的

“以教师为主” 的模式转变为 “学生为主体，教师为主导” 的模式，充分发挥学生主观能动性。为学生提供充分的动手动脑机会，如开展设计性实验，让学生查阅资料，确定实验内容，确定实验方案，学生根据实验方案独立完成实践项目，此方法不仅可引导学生形成科学研究的思维方式，而且学生创新意识和综合素质也得到很大提高。

3 充分开放实验室，加大学生学习的机会

按照高职护理专业的人才培养要求，生物化学实验室进行全面开放，充分挖掘现有师资、仪器设备、环境条件等资源，使实验室的资源得到最大化使用，实验室开放增加了护理学生实践锻炼的机会，提升了他们的学习兴趣，弥补教学计划中实验教学的不足，培养了学生的多方面的技能，拓宽了学生今后从事临床工作的范围，学生利用课余时间，也可进行实验操作的练习，这就为其提前进入护理实习奠定了良好的基础。

4 改革实验考核方式

我们将实验考核分为理论实验考试、操作技能考试和实验报告分析等，将实验考核占总成绩的30%，实验技能的考核尤为重要，这种评定方式，既考核了综合素质，又考核了学生的基本技能操作，有效提高了实验教学的效果。

综上所述，我们结合教学实际，从实验教学内容、实验教学方法和手段、实验考核方式等方面入手对高职护理专业的生物化学实践教学进行了改革和创新，通过改革不仅提高了教师的教学能力，也锻炼了护理专业学生的实践动手操作能力，使他们更好的为护理实践服务，体现高职护理专业的特色。

参考文献：

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[2]陈雷，吴矿琴，郝蕊.高职护理专业生物化学实验课教学改革的探讨[J].淮南职业技术学院学报，2014，14（3）：91-93.

[3]章喜明，黄炜，王晓华.医学生物化学实验课改革的探索[J].山西医科大学学报.基础医学教育版，2006，8（3）：309-311.