生物教学要重视学生实验

李晓芳

摘 要：实验教学是很重要的一方面，实验教学与理论教学不同，它不是将现成的知识向学生呈现，而是引导学生自主进行实验，观察实验现象，分析实验结果，并得出实验结论，然后根据课本理论寻找实验结论的依据。总体来说，探究式的实验教学，能充分发挥学生的自主探究性。

关键词：生物实验；探究；方法

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）05-157-01

生物学是一门实验性科学。对高中学生来说〖论文来源：学术论文代写网 www.xslunwen.com〗生物实验教学主要包括常见的仪器、器具、药品的使用能力 ，还有对实验程序的理解能力，对实验结果的分析能力，对实验中出现的异常情况的处理能力等。

一、培养学生善于分析实验程序

一个较为复杂的实验过程是设计人员长期辛勤劳动的结晶，它往往是经过几十次甚至上百次的反复摸索。 所以，学生实验中，不能单纯地用实验指导进行“按方抓药”出现结果就行了。而要指导学生去分析实验中每 一步骤的作用，每一个处理意义以及各步骤之间的联系，从中学习解决问题、研究事物的方法。例如，在观察 植物细胞有丝分裂实验过程中，大致为：培养→10%HCI解离→漂洗→染色→压片。 要让学生了解根尖放在10 %HCI溶液中是为了溶解细胞间的果胶质， 使根尖细胞间变得松散，便于压片，否则根尖细胞很难压散，不利 在镜下观察。另外，通过10%HCI的处理，使细胞迅速死亡， 让细胞分别保留各自的分裂状态。漂洗是为了冲 洗解离液（10%HCI），否则影响染色效果。……