新经济视阈下商务英语发展现状及趋势研究①

西安翻译学院　董　雪



新经济视阈下商务英语发展现状及趋势研究①

西安翻译学院董雪

随着全球经济文化的发展逐渐趋于多元化，国际贸易市场的商务活动也越来越多，在这一环境背景下，高职商务英语的优势得以显现。对于大学生来说，商务英语是英语专业的重要课程之一，因为商务英语有着极强的实用性和现实意义。商务英语的教学是以职业能力培养为核心，以学生为教学主体，采用综合性质较强的评估方式来衡量学生的学习效果，课堂理论与课下实践相结合，培养符合社会及企业需要的专业技术技能型人才。本文就现阶段经济发展背景下商务英语的现状及发展趋势进行分析与论述，以供后续研究参考。

经济发展 商务英语 人才培养 现状

商务英语是一门跨学科课程，在教学和学习的过程中会涉及多门学科，比如英语、贸易、文秘和交际等。学习商务英语不仅要求学生掌握基本的听写能力和口语表达能力，和一些商务贸易的基本知识、东西方文化的概念以及差异等，同时要求学生具备一定的跨文化交际能力和商务运作能力；当学生具备较高的商务英语能力时，在走上社会和工作岗位时，才能更好地适应其身处的环境，成为我国经济发展下的国际商务活动所需要的应用型和复合型人才。

1　商务英语的发展背景

1.1商务英语的起源

英语在我们的生活中占据的地位越来越重要，起到的作用也影响着我们的生活和学习，商务英语是英语专业下的一个变体课程；商务英语的出现，既是社会经济发展的必然结果，也是学习英语这门语言的发展趋势。在如今知识经济初见端倪的现代，商务英语更是有着广阔的应用空间，其自身的实用性和普及性是显而易见的。早在20世纪末期，商务英语就已经出现在我国的高职院校课程中，但这一时期下的我国社会经济并不是很发达，国内不具备一定的商务英语应用市场，并且在高职院校的商务英语的发展未能与新世纪的社会经济发展同步，这也对商务英语的发展起到了一定的限制作用。但商务英语作为一个学术领域，对其进行的学术研究暂不丰富也不够深入全面，与我国外语界在英语语言文学领域的研究水平相比较而言，仍具有一定的差距。

1.2商务英语的发展历程

结合我国近年来的招聘市场需求，由于我国市场经济体系的逐步完善，社会对专业素养较强的人才的需求急剧增加，商务英语能力强的学生备受外经贸企业的欢迎。这样的需求背景也促进了学生学习商务英语的积极性，学习这门课程的人数也越来越多，高校方面也在原有的商务教学基础上增设了不同层次、水平学生需要的商务英语课程，以满足学生的学习需求，为社会提供高素质、高能力的商务英语人才。

2　商务英语的发展现状

由于社会经济的国际化发展，不管在生活中还是在工作中，我们经常会遇到许多外国人，尤其在工作中，在一些重要的场合下，商务英语是促进业务达成的关键因素，所以说商务英语在生活和工作中占据着越来越重要的地位。然而在实际的教学和应用中，商务英语的发展存在一定的不足和弊端。

2.1教学目标不明确，教学模式不统一

对于商务英语的教学，国家教育部门没有给出统一的规定，没有对这一专业的性质做出明确的界定或说明，在教学过程中的一些开课条件、高校资质、课程设置、教学目的、考核标准等，尚不明确也不统一；这就使得诸多高职院校在专业课程的设置和教学模式的使用上各行其政，按照各自的理解思路进行课程的设置，一些学校只因为专业热门而开设课程，但并未考虑自身是否具备足够的师资力量和教学资质。

商务英语在我国尚未发展成为一门独立的学科，大多高校是将商务英语作为一门课程设置在英语专业下，作为英语语言教学的一个分支；在英语专业的大概念下，一些学生不容易对商务英语引起重视，只将商务英语的学习作为普通英语课程来对待，从而学习的积极性和热情也不会很高；同样的，教学可能也会产生这样的教学情形，将商务英语作为普通课程进行教学，教师和学生双方的不重视，对最终的教学效果和学生的商务英语能力都有很大的影响。商务英语和通用英语的教学方法和教学目标都有所不同，对学生带来的英语影响力也不同，校方和教师对商务英语性质的不明确，会导致学生对这一专业课程的学习不深入、不全面，使其潜力得不到挖掘，能力得不到提升。

2.2课程不完善，实践教学环节薄弱

目前很多高校对商务英语的课程设置，更多的是侧重英语的系统性和理论性，对商务课程的交际性有所忽略，课程体系的综合性和职业性不够明显。另外，商务英语自身具备极强的实用性，而高校普遍存在缺乏实践教学的机会；教学目标的不明确、实训项目不够具体，考核方式不完善等多种原因，使得商务英语的实践教学模式暂时处于探索阶段。

2.3双师型教师队伍不健全

教师是商务英语教学的关键，教师自身不具备商务英语的学历背景，对商务英语的应用环境不熟悉，其教学方式和内容也只能停留在传统英语的基础教学上；教师的知识更新与行业发展的实际情况有一定的差距。高校在双师型教师队伍不健全的环境下开设商务英语专业或课程，制约了教学与科研的发展，对学生学习能力和质量的提升也有很大的负面影响。

3　培养商务英语技术型人才的策略

3.1建立完善的实践教学体系

在商务英语的教学过程中，要适当添加课堂上的实践机会和时间，使学生有时间去尝试；教师在课堂教学上以及在实践环节，都要注重引导学生养成一定的商务英语实践意识，激发学生的实践兴趣，调动学生的实践积极性，培养学生的实践能力、时间运用语言交际的能力；根据商务英语相关课程的不同内容，采用不同的教学方法，例如：现场观摩、模拟实训、案例分析等来进行实践内容的教学。

在完成课堂实践的基础上，加强培养学生课下实践的意识，由于课堂上的教学实践非常有限，教师要引导学生做一些课堂之外的实践练习，以巩固已学习的内容，强化学生对知识的记忆，促进商务英语能力的提升。高校方面应该加强实训基地的建设，或者与企业建立起合作关系，为学生提供实践平台，组织学生到外贸公司、企事业单位进行考察、观摩，在实际的工作环境中了解商务流程和产品的相关知识，尝试将自身所学的商务英语知识运用其中；如果高校有能力有资质，更好的实践方式是为学生提供在企业中顶岗实习的机会，只有身临其境才能真切地感受到商务英语的实际应用氛围，为以后真正走向工作岗位奠定基础。

3.2构建合理的高职商务英语课程体系

商务英语重在商务能力和交际能力的培养，注重引导学生对商务知识和商务技能的关注和应用；商务英语课程体系可以设置成为三大板块：英语基本技能课程、商务基本理论课程和商务英语时间课程，在教学的过程中，要注重培养学生综合商务英语能力的提高，向职业需要方面靠拢，以满足今后的职业岗位需求。

3.3提高教师的专业素养

教师在教学过程中起到传授知识、指导和引导的作用，所以教师的专业素养会直接影响到学生的学习质量和效果；笔者建议高校要勇于引进或聘请专家学者，可以直接面向学生授课，学校教师从旁观摩学习，或者针对学校教师的实际情况，组织相应的学术交流、研讨会等；选派优秀的教师进入企业学习，深入地了解企业的工作流程、对人才的实际需求等；教师还要与企业建立起良好的合作关系，利于展开科研和教学改革，促进自身专业素养的提升。

4　结语

商务英语的出现既是社会发展的必然结果，也是英语语言学习的必然趋势；在商务英语的教学中，需要引导学生明确商务英语是一种经济投资，经济一体化特征越来越明显，国际商务活动也越来越频繁，商务英语的使用频率也就随之变得更加广泛，具有较强商务英语能力的高素质人才，逐渐成为社会和经济发展的迫切需求。全方面培养学生掌握更加牢固的商务英语知识，适当为学生提供实践练习的机会，在提升自身专业素养的同时，更好地适应今后的工作需求。

［1］ 向慧群.浅析我国商务英语的现状与趋势［J］.海外英语（上），2014（8）.

［2］ 苗蓉.新经济时代下商务英语人才的培养和管理策略［J］.品牌，2012（7）.

［3］ 赵一丁.浅析商务英语的发展及其现状［J］.校园英语（中旬），2014（8）.

［4］ 莫文业.浅谈高职商务英语的现状与发展［J］.法制与经济（下旬刊），2012（7）.

F715

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2096-0298（2016）07（c）-120-02

①西安翻译学院质量工程项目“商务英语教学团队”（Z1314）。

董雪（1981-），女，陕西省西安市人，讲师，主要从事外语教育、商务英语教学方面的研究。