剖析学生自我管理模式在高等教育管理的应用

苏 婵

湖南外贸职业学院

剖析学生自我管理模式在高等教育管理的应用

苏 婵

湖南外贸职业学院

高等教育管理在当代有了突破性的发展，学生自我管理模式的应用使学生的综合素质、学校管理效益等得到了很大的提高，但当前学生的自我管理过程中还存在一些问题，致使学生自我管理的理论结果与实践结果有很大差距。因此，针对学生自我管理模式在高等教育管理的应用研究非常有必要的，这是促进学生自我管理效率提升的重要途径。

学生自我管理；现状；问题；思考

引言

当代高校培养人才与社会需求的矛盾是高等教育管理面临着很大的压力，学生自我管理模式的应用一方面是为了促进学生综合能力的提高，另一方面则是为了探寻一条高等教育管理的新途径，以促进高等教育事业的发展。

1　高等教育管理的现状分析

高等教育管理中学生是被管理者，他们的“管理者”身份往往被忽视，在大多数校园中老师和管理者都在研究如何对学生加强管理，提高高校输出人才的质量，但却忽略了学生的教育主体地位，忽视了学生自我管理过程对学生综合能力的提升作用，学生的管理能力往往停留在理论阶段，难以在实践中进步和发展。新生入学之初，各种社团活动、班级活动还较为丰富，进入大二后，各种活动逐渐减少，学生已“安于”自己的被管理身份，而不去思考自己想干什么、该干什么，只是跟着老师和其他学生的脚步，重复着“简单而单调”的校园生活，大学校园不应该是这样。当前高等教育管理的核心力量仍然是校园管理者和老师，学生在其中的作用微乎其微，学生的“自我管理”也过度的依赖于老师，以班干部选举为例，其选举形式、选举意向、选举结果等大都由老师控制，学生的参与积极性很低，不能发挥其在教育管理过程中的主动性，因此当前学生的自我管理模式大多是一个形式，其在高等教育管理中的应用还有待进一步的探究和实践。

2　学生自我管理模式应用存在的问题

学生自我管理模式应用存在的最大问题是学生自我管理能力不足，在进入大学以前学生所要面对的重点生活内容就是学习，很多学生对于集体活动、社会实践等参与的较少，对于管理的形式、方法很模糊，因此走进大学后，让其在自我管理模式下实现自我管理有很大难度。其次，学生缺乏自我管理意识，对于大学的生活认识不足、对于未来缺少思考，在走进校园之始就将自己的地位定义在老师、管理者的“对立面”，认为学生就是被管理的对象，而忽略了自己思维的创新性和自主性，遇事缺乏主动的思维意识，过于依赖他人，这就导致学生自我管理模式的应用难以发挥其巨大效益。再次，学校、家长不重视学生自我管理能力的培养，对于学生的教育问题往往是大包大揽，导致学生习惯了“依赖”，难以走出“自我”的第一步。第四，学生自我管理模式在高等教育管理中的应用形式还不完善，学生的自我管理实践较为滞后，影响了学生自我管理模式的应用效果。

3　学生自我管理模式的应用思考

学生自我管理不仅能够促进高等教育管理有效性的提高，且对学生综合能力的发展有积极意义，在高校教学管理中应重视学生自我管理意识的激发、培养学生的自我管理能力，使其思维方式、行为能力等取得更多的进步，使其早日适应社会需求。在高等教育管理中如何有效的发挥学生自我管理的优势，首先，培养学生自我管理的能力，在教学活动、校园活动等过程中注重学生主体地位的发挥。例如，班、团活动中，选举个别有能力的学生担任活动的“策划”，让学生通过自己的思想来实践活动，使其在这一过程中得到锻炼。又如，在班干部选举、学校文艺表演等活动中，老师要做到“多旁观，少参与”，将学生的管理潜能充分的激发起来，使其对于学校、家庭的依赖心理弱化，这样学生才能逐渐的习惯自我管理，并且迅速的成长、成才。其次，培养学生的自我管理意识，例如，开展励志教育，激发学生的自我表现、自我发展欲望，能够利用自己的特长参与到班级管理、社团管理等过程当中，在提高学生自我管理意识的同时培养学生的自我管理能力。又如，将学生的自我管理文化融入到日常的教学活动当中，渗透到学生的实践活动过程，使学生能够积极主动的参与到学校的教学管理当中，实现教学参与过程中的自我管理。第三，学校、家长要全面的、客观的认识当前大学生在不同阶段身心的发展状态，结合学生个体特点适当的“放手”，让学生以自己的能力和智慧解决他们在生活、学习中遇到的各种困难，使大学校园成为学校与社会的“结合点”，提高学生的自我管理能力和管理能力。同时，重视学生会、社团、基层党团等组织的发展和各项活动的开展，使学生在这些组织参与中发现自我，反省自我，管理自我，以促进学生的自我管理能力提高，使学校、家长更能放心学生、放心学校。第四，进一步完善学生自我管理模式，健全和完善学生自我管理的相关制度，使学生在自我管理中有方向、有目标，能够积极的配合学校做好教育管理的相关工作，积极的提高学生的个人综合素质。此外，还可以通过职业素养培养、道德教育等途径提高学生的自我管理能力，促进学生自我管理模式在高等教育管理中的应用。总之，学生自我管理模式在高校教育管理中的应用难度较大，且实践性很强，一方面，学生要全面的、充分的认识自我、认识教育管理的目标目的，才能将自我管理的效益发挥到最大。另一方面，学生要对当前高校的教育情况有客观的认识和了解，在自我管理过程中才能客观、理智的进行判断，实现自我管理模式应用的最佳效果。

4　结语

任何一种管理形式都是理论与人思想的结合，然后在加以实践，学生的自我管理模式的应用也是如此，在学生自我管理模式应用中先让学生认清当前高等教育管理的形式和发展趋向，并对学生自我管理的问题有一定的了解，这样才能实现学生自我管理的最佳效益，使高等教育管理的模式得到拓展和优化。

［1］程桂龙，信息化时代高校学生干部自我管理的困境与选择［J］，重庆交通大学学报：社会科学版》，2016（01）：94-98

［2］卜泽东，基于人的全面发展的高校学生自我管理能力培养［J］，中国成人教育，2015（15）：41-43

苏婵，女，湖南浏阳人，（1982.4-），研究生，湖南外贸职业学院，讲师，研究方向：高教管理。