合格教研员“四三三”方略

黄积才

教研员是特指在我国各级各地教研室工作的专职教学研究人员，承担着研究、指导、服务、管理的职能，是教育理论与教学实践、教育行政部门与一线教师的沟通桥梁。长期以来，全国以十万计的教研员队伍对促进一线教师的专业成长，提升一线教师教学水平，提高基础教育质量作出了巨大的贡献。但是长期且大量的事务性工作、机关工作方式以及教研员培养提升机制缺乏的现实境况下，教研员的教育理论修养、教学实践指导引领能力越来越跟不上时代要求。随着国家素质教育的全面推进，教育转型发展的全新要求，课程改革的日益深入，加强教研员队伍建设就显得特别重要和迫切。结合自己长期的教研员经历，总结出做一名合格教研员应具备“四三三”方略。

立四会要求。一要会研究。教研员要在课程改革中，研究学校和教师所面临的系列问题（如课程功能、课程结构、课程内容、课程实施、课程评价和课程管理等问题），要关注和深入教育实践，要从学生发展、教师成长和学校发展的需要出发，了解和掌握具体的、富有个性的实际困难和问题，把握重点，有目的、有计划、有组织地开展研究，总结推广教学经验，探索教学规律，不断提高研究的层次和水平。二要会创意。人的发展是一种创意的发展，教学既是科学更是艺术，所以做好教研工作首先要会创意，会创意才有教学艺术的生命力。创意是常规的思维突破、要素的重新组合及智能的延伸拓展，体现教育的文化底蕴。……