“平面直角坐标系”的情境创设研究

吴玲芳

一堂好课，需要教师精心设计教学过程，尤其要设计能让学生提高学习兴趣的情境.现以“平面直角坐标系”第一课为例，谈谈如何创设有趣、有价值的情境.

一、联系实际，创设趣味情境

1.教材分析.平面直角坐标系完美体现了数与形的珠联璧合，是数形结合的有力工具，是学习函数的必要工具.平面直角坐标系的学习，让学生实现了认识上从一维空间到二维空间的发展.这一课既是前一课物体位置的确定的进一步深化，又是为后续研究位置变化与数量变化的关系、图形位置的变化与点的坐标变化的关系打下基础.

2.学情分析.（1）在学本课内容之前，学生已经掌握了基本的代数和平面几何知识；（2）学生已经学了数形结合的范例——数轴，体验和初步数形结合的方法；（3）在前一节中初步理解了可以用一对有序实数表示生活中的位置，但是具体如何用一对有序数对表示点，需要在本课中进一步学习；（4）八年级学生活泼好动，好奇心强，所以要创设富有启发性和趣味性的生活情境，激发他们的求知欲.

3.创设情境.如图1，小丽问：音乐喷泉在哪里？小明说：中山北路西边50m，北京西路北边30m.小丽能按小明的描述，能找到音乐喷泉吗？用生活实际问题，激发学生对本节课学习的兴趣，促进其对如何描述平面内点的位置的问题进行思考.师生共同探讨、交流，让学生充分感受到只有按照课本中小明的说法，小丽才能容易地找到音乐喷泉的位置.此……