支架理论在大学英语课堂教学中的应用研究

夏锦湲

(河海大学文天学院 国际教育学院，安徽 马鞍山 243031)



支架理论在大学英语课堂教学中的应用研究

夏锦湲

(河海大学文天学院 国际教育学院，安徽 马鞍山 243031)

有效的课堂互动可以提高教学效果。教师课堂反馈是提高大学英语课堂互动性的一种重要教学策略。支架理论运用于课堂教学活动主要体现在有效的课堂师生互动话语上，通过有效的对话，教师可以帮助学生提高独立解决问题的能力，完成无法独立完成的任务。

支架理论；大学英语；课堂反馈；课堂互动

课堂互动是一种在教学情境中师生交流思想和信息的活动。通过互动，师生可以彼此了解和影响，相互配合完成教学任务，实现教学目的。在我国教育部公布的《大学英语课程教学要求》(2007)中明确指出大学英语课程要兼具工具性和人文性；在课堂形式上要改进以教师讲授为主的单一教学模式；强调教学要有效调动教师和学生两个方面的积极性；要体现学生在教学过程中的主体地位和教师在教学过程中的主导作用。[1]由此可见，课程标准的理念是主张构建有效的师生课堂互动，以帮助学生更好融入课堂教学环境，成为学习的主体，主动去探索和习得知识。

在课堂教学中，课堂反馈是其中很重要的一个环节。它同样也是英语教学中常见的一种很重要的教学模式和手段。美国心理学家加涅曾指出:“学习的每一个动作，如果要完成，就需要反馈，反馈是学生学习的重要条件。……