高职院校开展社会职业培训模式的探索与实践*
——以广东轻工职业技术学院轻化工程系为例

许琼燕　周小平

(广东轻工职业技术学院，广东 广州 510300)



高职院校开展社会职业培训模式的探索与实践*
——以广东轻工职业技术学院轻化工程系为例

许琼燕周小平

(广东轻工职业技术学院，广东 广州 510300)

高职院校开展社会职业培训，是高职院校服务社会的重要职能，也是高职院校提升自我的重要途径。为了更好开展社会职业培训，高职院校必须扬长避短，改革职业培训模式，利用自身的资源优势承接政府的培训业务，开办校企合作培训班，与社会培训公司联合办学，开拓远程与实操结合的培训模式等。

高职院校；职业培训模式；实践

高等职业教育以服务为宗旨，为当地的生产、建设培养第一线的高技能人才。那么，除了培养全日制的学生，开展社会职业技能培训，也是体现办学宗旨、提升自我的重要途径[1]。如今，开办职业培训的机构众多、形式灵活多样，高职院校要想在如此激烈的竞争中占有一席之地，利用高职院校的优势资源更好地服务社会，提高社会影响力，就必须根据自身实际情况和市场需求，不断改革职业培训模式。[1]本文以广东轻工职业技术学院轻化工程系举办的社会职业培训为例，探讨高职院校开展社会职业培训模式的改革与实践。

1　认清高职院校开展社会职业培训的优势和存在的问题

我国的高职院校多数由政府或行业主办，与社会一般的培训机构相比，教学资源更加丰富和先进。既有图书馆、大型报告厅、多媒体课室等可满足理论学习的教学资源，又有实习工厂、专业实训基地、实验室等可进行实训的实践教学资源，而且具有大批高学历的“双师型”教师，还有完善的教学管理制度以及政府、行业、企业等大量社会资源。……