独立学院教学管理改革研究

李海香

(安徽工业大学工商学院 教务处，安徽 马鞍山 243002)



独立学院教学管理改革研究

李海香

(安徽工业大学工商学院 教务处，安徽 马鞍山 243002)

教学管理在独立学院管理中占有特别重要的地位，要针对目前存在的问题，积极推进独立学院教学管理改革，包括合理设置专业，优化教学计划，建设配套的师资队伍、教材和实践教学基地，完善教学质量管理与评价等，以实现独立学院人才培养目标。

独立学院；培养目标；教学管理；改革

一、独立学院教学管理改革的必要性

(一)专业设置与社会需求导向存在差距

专业是人才培养的平台和载体。教育部2016年4月7日发布的首份《中国高等教育质量报告》指出，我国高等教育规模居世界第一，但高等教育质量短板和软肋也较突出，如学科专业设置优化不够，就业与所学专业相关性不高。高等教育专业设置总体上与社会需求存在差距。具体到独立学院，其专业设置有其特点：一方面，借助母体学校师资，专业设置与母体学校雷同严重，培养出的毕业生理论上不及一本学生，技术上不及高职院校学生；另一方面，地区内高校专业设置重复率高，不仅造成毕业生就业难，还导致区域经济社会发展最为需要的技能型、应用型、复合型人才紧缺。独立学院培养的是职业技术类人才，毕业后直接输送到行业企业，显然，学校的专业设置没有很好地立足本地实际，也未能引领当地经济社会发展的趋势，不能满足和促进当地经济社会、行业企业对人才需要。

(二)教学计划与培养目标不相称

教学计划是学校保证教学质量和人才培养规格的重要文件，是组织教学过程、安排教学任务、确定教学编制的基本依据。独立学院的教学计划多以母体学校的教学计划为基础调整或拷贝而成，这样出炉的教学计划，一方面，课程体系设计偏离行业企业需要，降低了毕业后专业对口率；另一方面，存在学习量过度和重理论轻实践的先天不足。有学者提出，我国高校本科四年制的学习量应当在130～140学分之间。[1]据统计，有的独立学院工科总学分在190个学分左右，其中实践性教学环节学分为30左右；文史类总学分要求在180左右，其中实践性教学环节学分为25左右。有调查研究表明：学分总数在回归分析中，没有发现对学生创业能力、创新能力存在显著影响。独立学院理论上的过度教育，实践中的不足教育，不仅影响了教育与职业之间的平衡，也造成了独立学院投入浪费。结合人才培养必须适应社会经济的发展这一要求，独立学院必须调整和优化教学计划，才不会偏离培养目标。

(三)教学队伍和教材建设滞后

独立学院人才培养的目标和模式都必须有根本性的转变。独立学院传统的教学主要是课堂讲授，结合实践环节教学少，教学大纲侧重应用型，职业类本科学校与其他类高校的区别之一是突出技术强调实践，重理论轻实践的教学模式不能完成职业类学校的培养目标。改革现行的教学模式，让学生在学中做，做中学，做到产学研相结合，不仅需要具备专业理论水平的教师，也需要具备实践操作能力的教师，即“双师型”教师。独立学院的教师一般多是本科或硕士研究生毕业后被学院录用，从学校到学校，缺少企业的实践经验，无法满足学校转型的要求。

目前，独立学院的教师除了学校自己的教师外，还聘请了母体学校或其他高校的教师，选用的教材一般与母体学校或教师来源高校选用的教材一样，重理论轻实践，市场上的教材也不例外，侧重理论性。独立学院需要实践内容和理论内容同样重要的教材，教材市场在这一领域满足不了学校需要。

(四)实践教学基地建设与人才培养目标需要脱节

独立学院在教学基本建设方面最短板的属实践教学基地建设，尤其是校外实践教学基地建设。独立学院迫切需要与一些有科研和技术实力的企业进行合作，但这些企业出于利益对等的原因，对与独立学院开展合作不是很感兴趣。[2]目前，校企合作的企业存在以下特点：数量较少；以中小企业为主，有实力的不够；以提供实习实训场所为主，深层次的合作较少。独立学院最大的特点就是在重视理论教学的同时，重视实践教学，实现人才培养目标。没有配套的实践教学基地为“课堂+现场”的教学方法提供支持，独立学院的培养质量难以提高。

(五)教学质量管理与评价方法难以提高教学质量

教学管理的最终目的是保证和提高教学质量。围绕产教融合、校企合作要求，需要大量培养和引进“双师型”教师，对“双师型”教师教学质量的管理和评价，必须有配套的机制。教学质量高低最主要看学生的适应性，社会的接受程度。新的教学模式下培养出来的学生质量如何，需要学校采取恰当的方法来评价。传统重理论轻实践的教学质量管理与评价方法不能满足上述要求，发挥不了“以评促教”的作用。

二、独立学院教学管理改革的措施

社会和用人单位是大学的“顾客”；学生是教师的“顾客”，为“顾客”提供优质的教学服务是质量管理的根本宗旨。[3]独立学院要提供优质的教学服务，必须对教学管理进行改革。

(一)合理设置专业

专业设置是一项系统工程，学校单方面难以科学设置，必须与政府、行业企业加强合作。学校要以当前地方经济社会发展需要以及引领地方经济发展方向为前提，围绕“互联网+”行动、《中国制造2025》等要求，结合自身资源，注重传统产业相关专业改革和建设，同时要建立专业设置动态调整机制。

行业企业是人才的归宿，毕业生专业对口与否，直接关系到行业企业的利益，同时，行业企业也有数据占有优势和资源优势，独立学院要主动吸收企业参与专业设置，使之成为独立学院专业设置机制创新的重要参与主体。

(二)调整和优化教学计划

独立学院人才培养，要求建立产教深度融合、校企协调育人的培养模式，应邀请行业企业参与课程设置。降低毕业要求的总学分，精确地研究和确定必须开设的课程，压缩或取消不必要的课程，确定课程的深度和难度，课程体系要以行业核心能力构建，明确核心知识体系，确定核心课程，实现课程内容与职业标准对接。独立学院必须加强技术应用型和生产实践性的要求，让学生有充分的自主实践机会，培养学生由“学会”知识转变成“会学”知识。各学期必须合理分配学分，突出理论学习为实践操作服务的宗旨，保证学生在学习理论的同时，有足够的时间参与实践性教学，实现教学过程与生产过程的对接，提高人才培养效果及与社会需求的契合度。

(三)培养和引进“双师型”人才，加快教材建设

学校的一切工作最后均需落实到教师，转型定位发展的成功与否取决于师资(包括管理干部)队伍的建设。[4]精心打造“专兼”结合的教师队伍是学校发展的关键。要建立健全独立学院与行业企业协同培养教师的新机制，校企双方人员互聘，共同承担课程教学任务、企业的技术研发和员工培训任务。一方面，引进教师既要考虑学位又要考虑实践经验，没有实践经验的新教师要先实践、后上岗。师资队伍建设，要通过教师进修、挂职、实践等途径，提高实践教学能力，培养出“双师型”教师。另一方面，与行业企业共享人才资源。行业企业优秀人才具有丰富的实践经验，引进、聘任行业企业优秀专业技术人才、管理人才来校授课，能够提高学生对知识点的感性认识，激发学生的学习兴趣和积极性、提升学生的动手能力。独立学院有必要加强聘请人才教学能力和技能方面的培训，提高其理论教学水平，建设好兼职教师队伍。

结合独立学院人才培养目标的要求，以及教师实践能力不足的现状，仅仅依靠教师编写适用教材，存在难度。要与行业企业的兼职教师合作，取长补短，共同参与、研究，合理安排教材理论和实践环节的篇幅、深度，为独立学院学生提供适用的教材。

(四)加快建设配套的实践教学基地

加强实践教学需要一个重要平台——实践教学基地支持。学校管理层和教师就要转变观念，以多赢的理念，走出去，主动联系和建立校企合作实践基地。同时，学校要立足于长远目标，加大人力、物力和财力的投入，加强校内实践基地建设，方便实践教学。

加快实践教学基地建设，离不开行业企业的支持。独立学院只有平衡好双方的利益，才能促进与行业企业扩大和加深合作，增加学生动手操作机会，改变当前走马观花过过场的实践教学局面。

(五)完善教学质量管理与评价方法

教师的教学质量评价包括对理论教学、课堂管理、实践教学以及场地管理进行评价。借鉴其他职业类学校经验，集思广益，完善教学质量管理与评价方法。一是要对本校教师管理和评价；二是要对聘请的行业企业优秀人才进行管理和评价；三是要综合考量理论和实践教学环节，研究制定合理的管理和评价制度，提高教师和聘请人才的教学积极性。对学生的学习质量评价包括理论知识和实践技能的评价，既要管理和评价在校学生，也要跟踪评价毕业生；既要采用理论考试等方式评价学生的理论学习效果，也要通过实践考核等方式评价学生的动手操作能力。总之，教学质量管理和评价要与激励机制和约束机制相结合，调动师生的积极性，增强凝聚力。

[1]卢晓东.论学习量[J].中国高教研究，2015(6)：38-47.

[2]余瑾,朱进喜.独立学院转型发展存在的问题及对策[J].黄河科技大学学报，2015(1):16-19.

[3]王为正,孙芳，等.大学内涵式发展背景下的教学质量管理探究[J].中国高教研究,2015(4):70-73.

[4]潘懋元.独立学院的转型定位和发展[J].西南交通大学学报(社会科学版),2014(5)：1-6.

(责任编辑 文双全)

Research on the Reform of Teaching Management in Independent Colleges

LI Hai-xiang

(School of Business and Technology, Teaching Administration and Admission Office, Anhui University of Technology, Ma'anshan243002, Anhui, China)

Teaching management accounts an important position in the management of independent colleges. In order to achieve personnel cultivation objectives of independent college, it is necessary to actively promote the reform of teaching management in independent colleges, including rationally setting up professional courses, optimizing teaching plans, building supporting teaching staff teams, teaching materials and practical bases, and perfecting teaching management and evaluation in view of the existing problems.

independent college; cultivation objective; teaching management；reform

2016-04-30

安徽高校省级教学研究重点项目(2013jyxm539)；安徽工业大学工商学院资助项目(201508)

李海香(1972-)，女，安徽马鞍山人，安徽工业大学工商学院教务处助理研究员，硕士。

G647

A

1671-9247(2016)04-0089-02