江浙沪地区高校环境设计专业“工作室制”教学运作机制与人才培养方案评析*

吴越 邰杰

（江苏理工学院，江苏常州213001）

江浙沪地区高校环境设计专业“工作室制”教学运作机制与人才培养方案评析*

吴越 邰杰

（江苏理工学院，江苏常州213001）

“工作室制”教学模式能够培养学生不但具有理论素养还具有实践能力，能够很好地适应社会岗位需求，文章从江浙沪地区各选一所高校来分析此高校的人才培养与工作室制的结合情况。

环境设计；教学模式；工作室制；人才培养

很多高校的环境艺术设计专业教学基本上都采用以教师为中心，向学生灌输知识的教学模式，在这种传统的模式下学生总是处于被动接受知识的状态，缺乏学习的主动性。很多环境艺术设计的专职教师，缺少在企业的实践项目经验，都是从学校到学校，没有实际的项目积累。因此，在这种人才培养模式的影响下，高校环境艺术设计专业的学生整体能力有欠缺，学生实践能力弱，处在一个被动的、接受的角色，很难适应环境设计企业对高技能人才的需求。传统的教学模式已经不符合当前学生的特点，同时学生毕业后不能很快上岗就业，也不能适应社会的需求。而“工作室制”教学模式即以工作室为依托，将课程、教师与项目实践融为一体，将传统的、封闭式的教学模式转变为面向社会、面向企业实际生产的开放式教学模式，由教师带领学生在承接和完成生产技术项目和竞赛的过程中完成综合专业技术的训练，以下即各举江浙沪地区一所高校为典型评析案例。……