大学生外语学习焦虑、学习策略和英语学习成绩关系研究

王思缘　郝苏娅（、湖南师范大学，湖南　长沙　40000　、济南大学，山东　济南　50000）

大学生外语学习焦虑、学习策略和英语学习成绩关系研究

王思缘1郝苏娅2
（1、湖南师范大学，湖南长沙4100002、济南大学，山东济南250000）

摘要：目的：本文将从学生CET4或者CET6成绩与英语学习焦虑和学习策略的运用相关性入手，分析调查影响学习者英语成绩的各种因素，为提高学生英语学习成绩的方法给出一定的数据资料和研究思路。方法：问卷法。研究工具：Horwitz（1986）等人编制的外语课堂焦虑量表FLCAS（Foreign Language Classroom Anxiety Scale，以下简称FLCAS）和Oxford学习策略量表。结果：大学生外语学习焦虑的均值已经达到了98.17，男生和女生在英语学习焦虑方面差异不显著；对于学习策略的使用整体学生使用学习策略的情况并不普遍，总体的使用学习策略的平均值没有超过三个。

关键词：学习焦虑；学习策略；英语学习成绩；oxford学习策略量表；FLCAS外语学习焦虑量表

Abstract:objective：In view of the correlation between the scores of CET4 or CET6 and English learning anxi-ety and learning strategy，this paper analyzes the various factors that affect learners' English achievement and pro-poses some methods of improving the academic performance of students in English. Methods：Questionnaire. Tools: FLCAS（Foreign Language Classroom Anxiety Scale, hereinafter referred to as FLCAS）and SILL（Strategy Inventory for Language Learning, hereinafter referred to as SILL）. Results：the average college students' foreign language learning anxiety has reached 98.17，male students and female students have no significant difference in the aspect of English learning anxiety; the use of learning strategies is not common among students，and the average number of learning strategies is no more than three.

Keywords:learning anxiety; learning strategy; English academic record; Oxford learning strategy scale; FLCAS foreign language learning anxiety scale

外语学习焦虑的概念最早是Horwitz在20世纪的60年代提出的，对外语学习焦虑的相关研究主要是包括以下的几个方面：焦虑的定义，焦虑的组成，焦虑的分类，引起焦虑的各个原因，焦虑个体差异，焦虑测量工具，焦虑与学生学习成绩的关系等方面。英语作为一种工具在人们的日常生活中应用越来越广泛，众所周知，学习焦虑和学习策略对学生的学习有重要影响，那这两个因素是否也对非英语专业的大学生的英语学习成绩产生影响呢？本文旨在揭示非英语专业大学生英语学习成绩与外语学习焦虑和学习策略的内在关系，从而提出有效方法，以提高英语学习有困难的学生的学习成绩。……