错误分析在高中英语语法教学中的应用

张玉婷　高旭阳　曹新宇　张真　潘继承　汪劲松

【摘要】错误分析是第二语言习得的一个重要的研究领域，本文从语际错误和语内错误两个角度分析了学生定语从句运用中的常见问题。发现学生语法规则记忆不熟、汉语习惯套用、目标结构分析不足等问题。为此对高中语法教学提出一些建议：1.教师应注重语法教学的多样性和思维性，培养学生意识深处的英汉双向对应系统；2.高中生要通过大量记忆训练来培养语感，通过句法分析深化句型结构理解。

【关键词】错误分析 高中英语语法教学 定语从句 建议

从心理干扰角度看，学生在第二语言学习中的错误可分为语际错误和语内错误，无论哪一种，都反映了学生认知能力和学习策略的问题。高中语法项目繁多，拟借定语从句这一语法难点来分析学生中普遍性问题，反思教学效果。

一、 语际错误

语际错误是学生将母语习惯套用到英语表达中造成的。英语的句子环环相扣，逻辑鲜明，连接紧密，有更多的连接词。中文的句子少用连接词，仅通过意思使之联系。学生中英文语言的关联感弱，习惯流散句式，在使用定语从句这类复合句时常套用中文语言习惯，错误在所难免。

1.关系代词和关系副词的混淆。定语从句的每个关系词在从句中充当成分，意义上代替了先行词。错句 “He wrote a letter which/ that he explained what had happened in the accident.” 的先行词为“letter”，在从句中充当地点状语，应为关系副词“where”。错句 “The school shop， where customers are mainly students， is closed for the holidays.”的先行词“shop” 与分句中“customers”之间有所属关系，并非是地点状语，要用关系词“whose”。……