“五何”问题分类法在教学中的应用
———以“原电池”教学问题设计为例



“五何”问题分类法在教学中的应用
———以“原电池”教学问题设计为例

◇浙江陈琦勇

问题是课堂教学的重要组成,知识和能力都是在不断地发现问题、解决问题的过程中积累并提升的．问题化教学适用于在化学概念、原理、物质性质、化学实验等教学内容中展开,如何合理地设计问题、创设情境就成为问题化教学的基础和根本．

1“五何”问题分类法

“五何”问题分类法(以下简称“五何”法)是华东师大祝智庭教授提出来的,他把问题分为5种类型,即由何、是何、为何、如何、若何．

1.1由何

通常指以“From……”引导的问题,也就是问题是从哪里来的,即问题产生的情境,是其他4种问题产生的现实基础．在化学问题教学中通常可以是化学史、生产生活经验、社会热点事件和化工生产等背景下所产生的问题．

1.2是何

通常指以“What……”引导的问题,也就是以事实为依据提出问题,通过解决此类问题来获得事实性的知识．在问题教学中通常可以是物质的物理性质、化学性质、实验现象、实验数据等所产生的问题．

1.3为何

通常指以“Why……”引导的问题，也就是针对原理、法则、定律和逻辑推理等提出问题,通过解决此类问题,理清事物之间一些内在的原理和逻辑隐性关系，以便对显性的现象、外在的结果等做出合理的解释和推理．在问题教学中通常是一些基本概念、反应原理、物质结构等所产生的问题．

1.4如何

通常指以“How……”为引导的问题，也就是针对事物发展的过程、方法、状态等提出问题,通过解决