技术逻辑导向的机械工程类应用型人才课程体系构建

范彩霞

黄河科技学院工学院 河南郑州 450063

技术逻辑导向的机械工程类应用型人才课程体系构建

范彩霞

黄河科技学院工学院 河南郑州 450063

技术逻辑为导向的课程体系以行业标准及岗位设置为依据，主要由各级项目组成，其中一级项目作为毕业设计课题对应于毕业生职业能力目标，二级或三级项目基于一级项目分解得到，项目实施与学科知识的学习和实践相关联，实现大学四年专业能力全程培养。

合作教育；技术逻辑； 应用型人才培养；课程体系改革；机械工程

应用型高级人才最显著的特征是“两个能力加一个适应性”，即：综合运用知识解决复杂问题的能力、较强的自主学习能力和职业适应性[1]。北京大学教授张斌贤撰文从“学科体系时代”到“问题取向时代”，指出学科体系意识是指在学科研究中，更多地关注概念、范畴本身的确定性，更多地关注概念与概念、范畴与范畴之间的逻辑关系，更多地关注学科体系的严谨、完整和包容性。但问题的关键在于，许多新问题首先不是学科的问题，也不是一个或几个学科的问题，如果我们仍以原来研究学科的思维方式研究，却是难以达到预期的目的的。而问题研究取向，所凭借的并不是某一个特定学科的知识、概念和方法，而是几个或若干学科的原理、方法或技术，因此，问题研究的工作原理不但是多元的，而且往往是综合的、跨学科的，所遵循的应当是、而且只能是技术问题本身的逻辑[2]。……