远程开放教育信息化资源的使用效率分析

顾兰兰

（福建广播电视大学龙岩分校，福建龙岩，64000）

远程开放教育信息化资源的使用效率分析

顾兰兰

（福建广播电视大学龙岩分校，福建龙岩，64000）

样本研究通过问卷法考察，从狭义角度分析福建广播电视大学龙岩分校（全文简称为“龙岩电大”）信息化资源的使用效率情况，针对在籍学生主要采用问卷调查和组织讨论的方式展开调查研究，目的在于了解学生对各类信息化资源的态度以及在开放教育学习中的使用情况。结果表明，学生对交互活动的信息化资源的了解程度一般，认可度不高；对教学活动的信息化资源利用率偏低。研究认为，需要找准主要问题，找出适应的对策，以便于后续的教学和管理。

开放教育；信息化资源；使用效率

现代远程教育经历几次的革新后，在教育资源的使用方面提高很多，尤其是远程开放教育运动从2001年麻省理工学院的开放课件运动，到目前整整走过了十多年的时间。[1]其间，远程开放教育资源运动在全球高等教育领域中蓬勃发展。伴随着人们对开放教育的认识逐步深入，但在国内受地域、条件等因素的影响，教育资源分布却不均衡。全面进入网络化时代之后，教育资源与教育技术的结合，衍生出信息化资源，教育资源更为丰富。

一、远程开放教育资源和开放教育信息化资源

（一）开放教育和开放教育资源

远程开放教育在教与学分离的情况下组织教学，它是一种跨学校、跨地区、跨时间的教育形式，因此远程教育采用特定的传输系统和传播媒体进行教学；……