发掘教材核心价值推动学生学力提升

【关键词】学科价值；学力发展；语文教材；迁移运用

【中图分类号】G623.2 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2016）06-0051-03

【作者简介】张泉，江苏省徐州市青年路小学（江苏徐州，221004），一级教师。

《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：“学生是学习的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神，关注个体差异和不同的学习需求，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。”这就要求老师的教是为了不教，是为了发展学生的学力。发展学生的学力是学生个体发展的需要，是打造高效课堂的需要，也是对学生个体生命的尊重。

发展学生学力，就如建池蓄水，若想学生的学力如流水源源不断地增长，那么就要深入挖掘“学科价值”这个源头。

语文是一门复杂的学科，学科价值内涵丰富——认知价值、工具价值、德育价值、美育价值、文化价值等，实现它的价值的载体便是语文教材中的一篇篇课文。课文在编入教材之前，其作者并不是有目的地专为语文教材写文章。这些文章原本作为社会普通文章而存在，它们的价值可称之为“原生价值”。正如苏教版六下《理想的风筝》一课，在没有成为教材之前就具有“原生价值”——读者阅读后，能够了解刘老师的感人事迹，体会到刘老师生命的顽强和对生活的热爱，感受到浓浓的师生情。……