在现代职业教育框架内论质量

于黔勋

【关键词】现代职业教育体系；教学质量管理；教师课程意识

【中图分类号】G710 【文献标志码】C 【文章编号】1005-6009（2016）09-0015-02

2010年颁发的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》提出，大力发展职业教育，到2020年形成现代职业教育体系。自此，职业教育发展的重点从规模扩张和数量增加，转向提高质量和效益，达到“保证规模、调整结构、加强管理、提高质量”的目标。

如何在现代职业教育体系框架内提高人才培养质量，是一个重大命题，其中蕴含诸多问题，包括对现代职业教育体系本质内涵的把握、对质量及质量评价标准的认识、对人才培养模式的探索，以及如何推动教学改革等。这些，都需要缜密研究和慎重实施。

人才培养质量是所有类型教育的原点与归宿，它要求培养的人才符合既定的类型和层次，达到基本的规格和质量。职业教育因其性质，要求培养的人才具有适应一定业务范围的职业技能和关键能力。这种技能和能力会因经济和社会发展不断调整。建立现代职业教育体系的目标一经确立，职业教育改革和发展的取向更加明晰：必须适应经济社会和人全面发展的需求，实现产教高度融合、中职与高职通畅衔接、职业教育与普通教育相互沟通，并体现终身教育理念。这是立意高远的宏大目标，确立现代职业教育体系为发展目标，必然对人才培养质量提出新的要求，必将从整体上拉动职业教育的改革。

众所周知，学校工作的中心是教学工作，学校管理的中心环节是教学管理，教学管理的核心任务是教学质量管理。……