探索富有民族特色的中小学美术教育

马锋刚

在国家全面推行素质教育的今天，大力实施新课程改革，在我们西北边远多民族地区中小学的美术课堂教学中，美术教学的条件有限，教学资源单调匮乏。在新课标的规定内，将本地富有民族特色的艺术尝试纳入美术课堂的教学中，使美术教学内容与学生生活经验息息相关，丰富和拓展美术教学内容，注重培养学生的观察能力、从生活中发现美的能力、对生活资源探究利用的能力和融合知识技能创造美的能力。通过多年的实践，教学效果是显著的，教学理念是可行的，教学创新是必要的。

一、甘南地区开展民族特色美术教育的必要性

“只有民族的，才是世界的。”而民族艺术传承和发扬的主要职能机构就是学校。就本地区而言，历来是汉、藏、回等10个民族多种文化的交汇地，有着非常浓郁的少数民族风情。深厚的藏、汉、回、土文化，如藏传佛教的唐卡、寺院壁画、藏式宗教建筑，藏族民居，藏式服饰，藏式生活器具、清真寺、服饰、土木结构的民居、寺庙壁画、民间染织刺绣艺术、洮砚雕刻艺术。正是这些独特的、富有内涵的、具有时代特点的优秀民族文化，成为本地得天独厚的取之不尽的民族特色教学资源。近年来，随着党的西部开发政策的逐步落实，甘南地区的交通、信息也得到了飞速发展，各个偏远山区贫困村正在进行现代化建设，特别是玛曲、碌曲、夏河、卓尼的边远藏村，如齐哈玛，群强、车巴沟等农牧乡村学校，不断加强农村基础教育建设，投入了大量的电教设备，各中小学有条件、有必要展开创新教学。……