从辅助“教”到成就“学”

赵国防 中学高级教师，江苏省特级教师。现任江苏省无锡市南长区教育局教研室小学数学教研员，南长区教师进修学校副校长。

曾荣获江苏省333高层次人才培养对象、无锡市社会事业领军人才、淄博市高层次人才、教育创新人物、小学数学学科带头人等称号。“千课万人”教学观摩活动课评专家、山东省中小学教师新课程远程研修项目课程团队专家、山东省义务教育新课程骨干教师省级“培训专家”、山东省农村新课程骨干教师“培训专家”、无锡市首批中小学名师工作室导师。

著有《有效教学和谐课堂》一书，主编《有效上课》《走进名师课堂》，参编多本教师培训用书，累计100余万字。在省级以上专业刊物发表论文一百余篇。应邀赴北京、四川、安徽、山西等省市讲座讲课180余场次，深受好评。

自20世纪90年代起，我国中小学课堂就逐渐出现了计算机辅助教学。当时的计算机辅助教学，充分发挥了动静结合、图文并茂、生动形象的优势，在创设教学情境、激发学习兴趣、突破教学难点、突出教学重点等方面发挥了重要作用。随着时代的发展，教育技术和教学改革也不断刷新，“翻转课堂”“网络课堂”“慕课”等新的教学方式和学习资源开发及利用方式大量涌现。时代在发展，技术在进步，但教育教学的核心任务却是永恒不变的——成就学生。因此，一切教学行动要从学生学习的实际需要的角度来考量、设计和实施。

清华大学教育研究院常务副院长史静寰教授指出，未来的教育改革将是大数据支持下的改革，是适应现代社会发展需要的人才培养方向的转变，现代社会越是常规性的、逻辑性强的技能性知识，越有被机器替代的可能。……