均衡县域校际教学质量的思考

童义清

第一，高精组织——全配备。做好顶层设计，健全教学组织，是推进县域学校教学水平均衡发展的保障和抓手。目前，各个县区下至幼儿园上至普通高中学校林立，有的甚至有上百所学校，亟须配备健全不同层级的教学组织。不同层级的教学组织可以各有侧重，互相补位。如，教育局层面，应配齐各个学科各学段的教研员，局领导要下决心充实教研室，花力气培养教研员；在中心学校（学区）层面，要成立教学专抓班子，组织专门人员负责不同学科的教学和教研工作；在基层学校层面，更需要健全教学组织，分工明确，不可偏废。

为了更好地领导教学工作，教育局、中心校（学区）和基层学校还要配备业务强、作风硬的教学主管领导和教学主抓主任。鉴于县域情况各异，有困难的话，可以采用选聘、兼职等办法把最优秀的教师配备上。配备这些高精组织，不但可以保障各校教育教学的中心地位，还可以通过评比他们，牵住各个学校管理教学的“牛鼻子”，缩小学校之间管理层的差距。

第二，高端培训——全覆盖。教学组织配备齐全了，管理评比有抓手了，接下来就需要对全体教学人员花大代价、下大力气进行培训。首先，要通过“请进来、走出去”的办法，大批量、高频率组织各级教学领导和教学骨干参加各种高级别培训。目前，虽然社会上各种教研培训活动琳琅满目，但其中也不乏有一些高精尖的培训。其次，教育主管部门要根据实际情况，善于通过网络、平面等媒介手段，让县域内每个学校的每一位教师都能定期享受到最优质的培训。……