谈兴趣在数控铣床实习中的重要性

吕明霞

(厦门技师学院，福建 厦门 361102)

多年来我国不断增强和提高职业教育的发展力度，从最初高校不断增加和提高大学生的实践和动手能力，到如今将把600多所普通高校转为职业教育院校，同时也开通了工学士和工博士的培养之路。在职业教育发展和改革的迅猛浪潮中，我们技工院校的职业教育如何发展才能符合社会和用人单位的需要呢?我认为除了要在学生的思想品德和职业道德的教育上狠下功夫之外，还必须保持和发展技工院校的立足之本，即技能之本。技工院校的发展优势就是学生在校学习期间已形成和掌握了某职业工种的基本技能，甚至是高级技能。然而职业技能的形成和掌握大多需要经过反复的训练和提高。在形成职业技能的过程中许多时候是枯燥乏味的重复训练，必须要有足够的毅力和兴趣支承才能完成。因此，实习课题的选择除了考虑技能要素，趣味性也是重要因素之一。

我们技工院校的学生虽然在动手方面有一定的优势，但是学习的主动性会较弱。因此在授课的过程中激发学生的学习兴趣是关键。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，学生如果在愉快，主动的状态下学习知识将会是事半功倍。

一、兴趣是最好的老师

兴趣是积极探索某种事物或进行某种活动的倾向。如果对某一事物产生兴趣，总是会很主动、很乐观的进行学习，而不会把学习当成一种负担。我所授课的班级在数控实习的初始阶段，因为学生刚接触到新事物，都比较感兴趣，学习的热情很高。从学习编程到模拟加工，再到数控铣床上进行实际加工，他们忙得不亦乐乎，和理论课堂上的沉闷表现相比简直判若两人。然而，当这个新鲜劲过去以后，学习兴趣开始下降，惫懒情绪就开始滋生了。迟到，溜号的现象逐渐出现，甚至有的同学让别人代加工，应付老师。面对这种现象，我开始思索，怎么样让同学对这门课保有原来的热情，能积极的对待这门学科。毕竟这是数控专业课。通过观察我发现同学们只是厌倦了我们传统的练习图纸，觉得毫无新意。于是思考是不是可以把他们喜欢的事物，设计成我们的加工图纸。同时也鼓励同学自己设计，绘制自己喜爱物品，设计成加工图纸，和同学们讨论并分析加工的可行性。通过和同学聊天，我发现在他们这个年龄对爱心形状的物品非常感兴趣，于是就设计了一个爱心形状的储物盒。

看到这个图纸时，同学们眼前一亮，顿时来了兴趣。开始积极的讨论加工工艺，编写加工程序。并且人人都想加工出自己的作品。往日的懈怠情绪一扫而光，就算没有轮到机床加工的同学，也一直在机床旁边观察其他同学加工，研究其加工中的不足，一起探讨改进的方法，避免自己加工过程中出现同样的错误。因为这个储物盒是薄壁配合件，对壁厚的尺寸精度要求比较高，同学们在利用刀补进行粗、精加工时，对尺寸的测量格外重视，认真计算刀具半径补偿值，以保证尺寸精度达到盒盖的配合精度要求。

这样一个看似简单图案的储物盒零件，它的加工却包含了数控编程与操作的大部分知识。例如在编写心形轮廓加工程序时，用到了圆弧插补指令；为了避免接刀痕的出现影响美观，需要考虑如何入刀和退刀的工艺问题;由于图形中存在凹弧，编程时还要考虑到刀具干涉等工艺问题。与此同时还需要考虑效率和美观问题，因此要精心设置切削参数，保证零件加工表面质量和效率。这些都把前面所学的知识融合在一起，同学们在不知不觉中对前面所学的知识做了一个复习和巩固。

加工这个储物盒零件的过程中，同学们感受最深的就是刀具半径补偿的应用。在实习过程中，部分同学对刀具补偿的概念和应用总是处于一种懵懂的状态，看似懂了，可是实际加工中又会感到无从下手。通过这个零件的加工练习，那些对刀具补偿理解不透彻的同学，为了拥有一个亲自制作的漂亮工艺品，不停的向老师和同学请教进行补偿的方法。同学们对刀具补偿的掌握从生疏到熟练，再到运用自如，有了一个质的飞跃，比起老师在课堂上讲解掌握的更加牢固。正应了这句俗语:“听来的忘得快，做过的记得牢。”

为了提升学生的成就感，加工完成后增加了一个成果展示环节。同学们可以利用多种手段对自己的作品进行展示，将零件加工的思路和过程同大家分享，而且这也是对自己的付出和作品给予肯定的一个过程。同学之间互相取长补短，通过老师的点评和总结使得知识认知水平上升一个层次。当然学生的工件难免会有瑕疵，点评时要注意多鼓励，少批评，用爱心呵护他们的学习兴趣。

二、让学生积极参与加工课题的设计

在应用mastercam软件编程时，学生们经常设计自己喜爱的零件造型，男生绘制赛车、手枪，女生绘制卡通形象等。此时教师可以应势利导，放开思路，让学生参与到课题的开发和设计中来，要求学生在涵盖学习任务要素的前提下，任意设计自己喜爱的零件造型，最后通过小组讨论其工艺性和经济性确定出加工对象并予以实施。第一小组设计的是一只深入人心的QQ形象，而且本组成员一致决定要加工此零件。本次课的预设课题是曲面的等高加工，意在让学生绘制一个普通的曲面后，选择立铣刀粗加工，选用球刀等高半精和精加工。学生设计的这只企鹅所包含的学习要素，远远高于预设课题。当同学们决定要加工这只可爱的企鹅时，都摩拳擦掌，跃跃欲试，他们仔细绘制曲面、反复模拟刀路，期待在加工环节把这个可爱的小企鹅加工成一件艺术品。

为了美观和轻便，加工材料选用了铝合金材料。考虑到加工成本和切削时间，要求同学们将毛坯控制在40×30×30mm范围内，但翅膀的细节部位需要用到R0.5的球刀进行清角加工，所以切削用量小、清角时间较长，为了早点让工件下线，很多同学都自愿加班，不让机床停下来。从造型设计到编制刀路，再至加工出成品，每一个环节都由学生主动参与，当同学们完成加工获得成品时，他们脸上显示出满满的自豪，他们迫不及待的向别人炫耀，此时所有的辛苦都不值一提，更重要的是他们通过练习，主动获得了超过预设学习目标的技能。我想也许这就是兴趣的力量吧。下图就是同学们加工的工件。

三、总结

通过这两年的教学，我发现设计一些学生感兴趣的课题，学生的学习热情和态度特别是初学者的学习积极性都有很大的提升。当然在选择课题时很重要的一点就是一定要紧扣我们的教学目标，这样可以在提高学生技能水平的同时激发了学生学习数控机床操作的兴趣。