基于人才培养的中职数学教学现状及改革研究

徐洁

摘 要：以中职学校机电专业为例，分析中职学校数学课程与专业课程整合方面的低效现象，并提出解决策略：挖掘数学知识与专业知识的内在联系，以专业需要构建数学教学体系，结合教学实际适当调整教学次序。

关键词：中职；数学教学；人才培养；机电专业

中图分类号：G712；G718.2 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）04-0057-01

中等职业教育担负着直接面向社会、培养生产第一线技术人才的重要职责。在中等职业学校，数学是一门工具性极强的文化课程，中职数学教师应该摒弃传统的孤立教学理念，将数学教学与专业教学内容进行整合，更好地满足人才培养的基本需要。本文以中职机电专业为例，研究中职数学教学中存在的整合低效现象及具体的改进策略。

低效现象一：运用知识不具体

不得不承认，一些中职数学教师已经在研究将数学教学与专业教学相整合的教学策略。然而，“整合”毕竟是个新词，再加上内容丰富的数学本身牵扯的范围广泛，因而实际操作起来难度较大，有些教师只是将整合的目标投向电教类课程的教学。但是，不同的专业对数学基础知识的需求也是不同的，对于哪部分数学知识可以更为合适地整合到各自的专业教学中，有些教师知之甚少，而缺乏各自专业特殊性的突出，容易导致整合中运用知识的不具体性。

改进策略：挖掘数学知识与专业知识的内在联系

中职数学教师首先要树立为专业课程服务的教学理念，善于挖掘二者之间的内在联系，将运用知识具体化。因此，教师可以从专业课教材中恰当选择与机电专业密切相关的具体实例，这样，既不影响数学学习，又能提高学生的学习积极性。以机电专业为例，在教学正弦型函数图像y=Asin（ωx+φ）这一数学知识时，虽然在中职数学教学中单调性不作为学习重点，但可以联系正弦交流电的波形图和机械振动波形图，重点学习五点法作图和正弦型函数的性质。比如讲解三维坐标系时，可结合与之相关的车床、铣床的结构图。再比如，在教学手段的运用上，教师也能够借助机械制图中的模型来进行辅助教学，这既能帮助教师更好地进行直观教学，又能帮助学生为后继的专业课学习打下基础。

低效现象二：过分强调体系

受传统教学模式的长期影响，中职数学教学一直沿用模仿普通高中的教育模式，以学科体系为规范标准，认为中职数学体系应该具备其“完整性”。在这样的教学观念的影响下，中职数学教学失去了其应有的、特殊的专业特性，忽视了数学作为一种工具的“实用性”，也从一定程度上制约中职数学课程改革的前进脚步。

改进策略：以专业需要构建数学教学体系

在中职数学教学中，教师应摆脱传统学科体系的束缚，使中职数学能够真正地服务于专业课教学，形成中职数学自己的特色。以机电专业为例，立体几何、复数及三角函数应用最为广泛，可以有效地辅助机电专业课的学习。在实际的教学中，教师应先和专业课教师进行沟通，了解专业课程的侧重点，制定符合该专业需求的数学教学体系，并在教学中不断调整教学内容，满足专业需要，突出中职数学的服务性和实用性的特点。只有树立为专业课程服务的教育教学思想，才能为中职数学建立一个全新的合理体系。

低效现象三：安排次序不合理

职业技术学校的数学课程有作为公共课程的必修课和与专业相关的选修课，部分教师总是习惯性地先上必修课，在完成公共课程的基础上再考虑选修课。然而，当我们了解机电专业的专业课程的分布后发现，各中职学校在第一学期都会安排机械制图这门专业课程，因为它是机械专业的基础。而如果按照正常的教学流程，作为机电专业选修的数学课程中的立体几何和复数等知识此时学生还未接触到，中职数学课程不是按照所学专业实际进行。这样的教学安排，显然不能为专业课的学习提供基础支持，数学课为专业服务的理念也因为安排次序的不合理而无法得到具体有效的落实，从一定程度上降低了专业课的教学效果。

改进策略：结合教学实际适当调整教学次序

要使数学课程更好地服务于专业课程教学，就必须让中职数学教师与专业课教师共同研讨，根据不同专业的课程开课时间，将数学知识分割成模块，根据专业需要制订详细的专业教学计划，科学合理地调整教学次序，尤其是必修课和选修课的次序之分。要根据专业需要选择模块，明确模块目标和课时计划，协调好数学课与专业课的教学进度。例如，我校的机电专业的专业课次序是机械制图——电工学——数控，在安排数学教学时，教师可以根据专业课的开课计划，以立体几何——三角函数——解析几何——其他常用的基本数学知识这样的模块为教学次序。这样的次序充分体现数学学习的运用性，又能将数学课内容与专业课内容穿插在一起教学，增加两者互动性，突出数学的服务应用能力，真正实现为机电专业课程服务的目标。

总之，随着中职教育的迅速发展，中职数学教学改革已是大势所趋。面对社会对复合型人才的需要，中职数学教师也应强化整合意识，积极探索中职数学与专业课程的有效整合，以适应新时期职业学校的教学需要，推进中职教育改革的不断深化。

参考文献：

[1]陈坤.提高中职数学课堂教学效果的几点思考[J].中国职业技术教育，2012（17）.

[2]林志伟.“以生为本”理念下的中职数学教学的构建[J].现代职业教育，2015（14）.

[3]范国平.关于中职数学课程改革的新理念[J].职业教育研究，2009（02）.