示意图在数学教学中的应用研究

2016-03-23 18:51谈悦
成才之路 2016年4期
关键词:示意图小学数学

谈悦

摘 要:从补充教学内容,完善教育过程;有利于开展激趣教学;化抽象为具体,提高教学效率方面研究示意图在数学中的应用价值,分析数学教学所暴露的问题,探讨示意图在数学教学中的用法:注重课堂导入和课堂推进。

关键词:小学;数学;示意图;课堂教学

中图分类号:G424.1;G623.5 文献标志码:B 文章编号:1008-3561(2016)04-0087-01

示意图就是在大体上描述或表示物体的形状、相对大小,以及事物与事物之间联系的简单图示。简而言之,就是教师在黑板上画出的图形。示意图的一大特点就是简洁明了,能够忽略一些次要细节,突出重点问题。小学生的理解能力比较有限,对于大量信息不能进行有效的处理。因此,对于数学教师来说,示意图不失为一种有效的教学工具,可以明显提高数学教学效果。

一、示意图在数学中的应用价值

第一,补充教学内容,完善教育过程。不得不承认,小学数学的教学过程十分单一,就是教师在课堂上向学生介绍数学知识,然后通过练习来巩固。这种教学形式,导致数学教学内容单调,教学过程对学生来说缺少吸引力。示意图在数学中应用之后,满足课堂内容需要的同时,还能适当缓解课堂教学的枯燥,是对教学过程的一种完善。第二,有利于开展激趣教学。小学生的年龄较小,学习时容易受到情绪的左右,一旦他们对学习数学感到枯燥乏味,就很容易产生厌学的情绪,甚至对数学产生一种抵触情感,这对于学生日后的进一步学习是极为不利的。示意图在小学数学课堂上是十分常见的,只要教师对其稍加改变,就能通过奇特的图形等来激发学生的学习兴趣,从而改变学生对于数学的看法。第三,化抽象为具体,提高教学效率。小学生学习数学的一大难题是抽象思维不足,这就导致他们在看题目时,很难将题目中的抽象条件转化为自己熟悉的具体问题,增大了学生的解题难度。而使用示意图后,很多原本复杂的条件都能进行转化,学生容易理解了,教学效果自然就高了。比如应用题中最常见的植树问题,“每隔10米种一棵树,问100米内能种几棵树”这种问题,用示意图进行解决无疑有助于学生理解,提高了解题效率。

二、数学教学所暴露的问题

小学数学既需要学生具有严谨的逻辑性思维,明确解题思路,也需要学生记忆众多概念性知识。针对小学数学的这一特点,很多数学教师干脆使用文科教学的方法,采用一种近乎填鸭式教学的方法,即以教师主讲为主,学生被动地接受,缺少关于课堂内容的独立思考以及相关知识间的联系。这种过分“充实”的课堂教学,已经超出了小学生接受的范围,他们能够记住一半就已经算是高效了。更为严重的是,在早期教育中采用这种方法,很容易扭曲学生对于数学的看法,产生厌学的思想。更何况,现阶段教学提倡素质教育,一个重要的特点就是重新确立学生为主体的课堂新关系,教师要更加关注学生对于教学的感受,从学生的兴趣入手,引导学生进行课堂学习。而“满堂灌”的教学模式阻碍了学生和教师之间的交流,不利于数学学科的发展以及学生对于数学基础知识的掌握。在课堂上使用示意图后,则会产生很大的不同,不管是课堂导入还是推动课堂教学的进程,都给学生留下了思考和理解记忆的空间,有助于提高课堂教学效果。

三、示意图在数学教学中的用法

第一,课堂导入。对于小学教育来说,好的课堂导入几乎保证了课堂教学的效率。因为小学生的思想较为单一,以兴趣为主,只要课堂导入能够投其所好,就能激发学生学习的兴趣,在某种程度上保证了学生的课堂参与度。比如,在六年级的总复习课上,课堂教学的内容是复习方程应用题。笔者在课前特地请了学校的美术老师在黑板上画了一个米老鼠、一个唐老鸭,这两个卡通人物手拉着手,身上分别写着方程和应用题。在课堂开始时,学生的注意力立即就被卡通人物所吸引。看到他们两人身上的文字后,学生心中对其有了大概了解,回忆起笔者在过去讲到过的解题方法:方程一般都是与应用题相结合,先设未知量再去求解。通过这种方法,帮助学生回忆知识点,保证了课堂进度。第二,课堂推进。在课堂进行中,有一些抽象的数学理论同样需要教师画出示意图来帮助学生进行理解。比如“长方体和正方体”一章中,在探究这二者的表面积时,学生光靠想象,很难弄清楚六个面的大小关系和分割关系。因此,笔者就在课堂中将一个纸盒拆解开,然后将示意图画在黑板上,帮助学生进行理解和记忆。根据笔者的教学经验,采用示意图进行教学,尤其是进行图形一类的教学时,尤其有效,有助于学生锻炼空间想象能力。

四、结束语

随着新课改的深化,教育界对于各阶段教学的要求逐步提高。不仅要求广大教师在保证学生学习成绩的前提下发挥学科功能性,培养学生的合作探究能力、创新能力,促进学生全面发展,而且要求各学科教师结合学生的年龄特点以及学科特点,培养学生对于所学习科目的兴趣,为其日后的进一步学习打下基础。总体来说,现阶段数学教学面临着教学僵化等问题,需要广大教师在教学手段上进行变化。而示意图作为数学常用的工具,无论是课堂导入还是课堂内容的推进都有着较为明显的效果,有助于进行激趣教学,完善教学过程,将抽象知识转化为具体内容,提高教学效率,增强学生的能力。

参考文献:

[1]李丹.例谈示意图在小学数学教学中的价值与运用[J].课程教育研究,2014(12).

[2]徐速.示意图提示条件下小学生数学问题解决的研究[J].数学教育学报,2006(05).

猜你喜欢
示意图小学数学
先画示意图再解答问题
黔西南州旅游示意图
两张图读懂“青年之声”
中缅油气管道示意图
错在哪里