美育与教学浅谈

孔祥玲

美育又称美感教育或审美教育，是培养学生发现美、认识美、创造美的能力的教育，是塑造健全人格、实现人的全面发展的必要条件，也是德智体美劳全面发展教育目标的重要组成部分。

一、美育的作用与意义

早在古代我国就十分重视美育的作用，大教育家孔子曾说：“安上治民，莫善于礼；移风易俗，莫善于乐。”“兴于诗，立于法，成于乐。”其意思是说国家要太平，百姓要遵纪守法，美育十分重要，要提倡诗歌，音乐和礼节。

在全面建成小康社会、实现中华民族伟大复兴中国梦这一历史背景下的今天，学校教育中美育有更重要的意义和作用。美育与德育密不可分。真、善、美是一个有机的统一整体，只有真的、善的事物才是美的，换言之，美的事物一定是至真至善的。奥夫襄尼夫说：“爱美就是爱生活，爱创造，爱为崇高理想而斗争。爱美能使人振作起来，使人生充满高尚精神，并能以深刻的意义和内容充实人生。”滕守尧教授说得好：美育“直接指向人的情感和无意识的层面，在潜移默化中净化人的精神，提高人的趣味，改造人的气质，铸造人的性格，开阔人的胸襟。美育使人的情感具有文明的内容，使人的理性与人的感性生命沟通，从而使人的感性和理性得到协调发展。人类的许多品质、如崇高、神圣和悲剧的情感等，只有通过艺术才能充分而生动地展现，也只有通过美育才能获得，艺术在学生的价值观中起举足轻重的作用，因为只有那些感动过他们的东西，才能真正构成他们自己”。苏霍姆林斯基说：“美是心灵的体操。”所以很长时间以来，我就在思考，中职生正处在长身体长知识的快速发展阶段，可塑性极大，学校教育应该反对应试教育，实施德智体美全面发展的素质教育，帮助学生培养健全的人格，使学生成长为具有良好社会适应能力的身心健康的人，让每一个青少年都拥有阳光、自信、坚强的精神风貌，顺利实现社会化，造就一代能有效适应和改造环境，充分享受社会生活的高情商的未来建设者。为此，教师的教育教学活动必须始终贯彻美育教育，以提高学生认识美、评价美、欣赏美、创造美的能力，履行教师教书育人的神圣职责。

二、政治课教学中美育的实施

1.利用教材内容，适时地提高学生认识美、感受美的能力。

美感包括自然美感、社会美感和艺术美感。自然美很容易理解，春花秋月，名山大川，通过让学生回忆自己的旅游经历来感受大自然的神奇美景。艺术美种类繁多，生动直观，我让学生列举自己喜欢的艺术形式，如书法、绘画、雕塑、音乐、舞蹈、戏剧，不胜枚举，欣赏艺术品和文艺作品，给人以美的享受。在教学中，我更重视培养学生对社会美的感知能力，从我国的政治制度、社会面貌和人们的生活方式中发现美、感受美，让学生在现实生活中捕捉闪烁着美的画面。比如各民族兄弟姐妹亲如一家的场景，不是很美吗？感动中国的那些人物事迹，不是很美吗？老年模特队风姿优雅，老年街舞团活力四射，不是很美吗？在《医学伦理学》课程教学中，我本着科学性与思想性相统一的教学原则，结合临床实例，教育学生作为一名医务工作者、人民的健康卫士，首先要具有一颗美的心灵，要关心病人，同情病人，见彼苦恼若己有之，具有扎实的专业知识和熟练的专业技能，其次要注重语言美行为美，言谈举止要和蔼、亲切、文雅、谦逊，衣着整洁，举止大方，给人以美的享受，当病人转危为安，医护人员挂满汗珠的脸上那欣慰的笑容，就是一道绝美的风景。教育学生在医疗工作实践中时刻奏响人性美、职业美的乐章，从而极大地提高学生的职业道德水平和认识美的能力。

2.结合学生实际，及时培养学生的审美评价能力。

爱美之心人皆有之。中职生易于受到各种流行元素的影响，加之年龄尚小，分辨是非的能力不强，所以会出现部分学生浓妆艳抹或衣着奇异的现象。我在课堂上总是循循善诱，让学生明白青春就是美，“清水出芙蓉，天然去雕饰”才是青年学生真正的美，美是青春，美是健康，美是积极进取，过分的装扮反而遮住青春美的光环，掩盖本来清纯自然的美。有句话说得好，腹有诗书气自华，一个人真正的美通过渊博的学识、高尚的品格、精辟的言谈、得体的举止等方面体现出来，是一个人内在素质的折射外显。没有真才实学，没有良好的道德修养，只追求表面的刻意打扮和模仿，不仅不能给人以美的享受，反而有着东施效颦的效果，给人绣花枕头草包肚子的印象，让人大跌眼镜。通过耐心引导，提高学生评价美的能力，把学生的精力引领到刻苦学习、提升自身素质上。

3.言传身教，以教学艺术美来感化学生的心灵。

身教重于言教，榜样的力量是无穷的。与学生朝夕相处的教师，对学生的成长有很大的影响作用。教师严谨的工作作风、良好的修养、乐观自信的气质、广泛的兴趣爱好、落落大方的举止、亲切和蔼的态度，都会给处于成长阶段的学生留下美好的印象，对学生健全人格的培养是一种无形的力量。这就要求教师注重自己的言行美，学高为师，身正为范，教书育人，尽职尽责，在教师的教育熏陶下，学生的心灵得以净化，智慧得以启迪，情操得到陶冶，达到润物细无声的教育效果。

教学是一门艺术，世上最难的事情就是把自己的知识装进别人的脑袋，讲课不难，讲好不易，不细琢磨，难入心灵。在教学中我时刻注意语言美、逻辑美、板书美、教态美，讲授力求引人入胜，举例尽量妙趣横生，注意语言生动幽默，教态自然大方，使学生兴趣倍增，以美促思，以德促美。这些教学艺术的运用，有效增强了教学效果。

总之，教师的教育教学活动中充满了“美”，美育是不容忽视的问题，每一位教育工作者都应该深入探索。