我对高中化学教学的几点理解

董晶晶

1.教师要依据教学内容，精心设计导学案

恰当、合理地运用“导学案”，不仅能培养学生的自学能力，而且能变教师的“教授”为“指导”，变学生被动接受知识为教师指导下的主动学习，让学生体会到探究知识（即学习知识的过程）的乐趣，充分发挥师生“双主体”的共同作用，从而提高并长期保持学生的学习兴趣，提高课堂学习效率。

教师设计的“导学案”就是给学生的任务和要求，实质上是必须完成的，换句话说，学生是被动完成的，根本没有主动性可言。因此，怎样设计、设计好“指导”的方法和技巧，引导学生学习就成为一个很值得探讨的问题。

导学案导学应引导学生重视对教材的阅读，培养学生阅读能力。

高中阶段，学生已具备听说读写的基本能力，但存在的一个关键问题是，高中生往往没有阅读教材的习惯。一些学生对教材的阅读仅停留在字面理解，往往忽略其丰富的内涵，因此，教师在备课时，要认真钻研教材，编制导学导学案时，应重视隐含信息的挖掘，精心设计，帮助学生理解化学基本概念和概念间的相互联系与区别，从而逐步培养学生主动学习化学知识的能力。这就要求在编写导学案时，抓住中学生的心理特点，以问题设计为突破口，调控学生的注意力及着眼点，使他们在阅读中读出快乐、读出能力。

2.准确记忆是学好高中化学的前提

化学这门学科，它虽然是理科，但有文科特点，内容多、知识碎，大多是实验结论，有不少知识只能知其然，而无法探究其所以然，只能记住。……