多方教育才能成就良好习惯

何亚莉

我国古代教育家孔子曾说：“少若成天性，习惯成自然。”也就是说，从小培养怎样的习惯，成人后就会形成怎样的品性。近代教育家叶圣陶说：“教育就是培养习惯。”因此，人自幼就应通过养成性教育养成好的习惯。良好的行为习惯对人一生具有深远影响，这种影响将伴随人的一生，无论学习还是生活，做人或处世，都以一种无比顽强的姿态干预着你生活中的细枝末节，从而主宰人生。毫不夸张地说，良好行为习惯的养成是终身享用不尽的财富。

小学阶段是良好习惯养成的关键期，而农村小学生的学习习惯、行为习惯、生活习惯都比较差，不仅对学习本身，而且对学生道德及心理的和谐发展都会产生不良影响，有一个好习惯终身受益，因此培养农村小学生良好的行为习惯，成为学生学习和行为的内部动力因素。尤其对于农村小学生来说，行为习惯培养关系一生健康成长。所以平时教育教学及班主任工作中，我力求在前人研究的基础上结合学校实际情况，采取因人而异的有效措施，切实改进德育教学工作，净化育人环境，提升本班德育水平，提高学生思想道德水准，使农村孩子尽量不输在起跑线上。

我校坐落在西部一个贫困的偏远山区，属于城乡结合部。由于成长环境、生活习俗等诸多差异，造成同一个班级的学生行为习惯相差巨大。多数孩子的家长本身文化水平不高，学历一般只是小学或中学，所以他们对自家孩子的家庭教育缺乏科学性和人文性，有些家长忙于农活家务，无暇顾及孩子的家庭教育，导致学生行为习惯出现偏差，诸如：面对学习意志力薄弱，对自己不能严格要求；……