教材“讨论与交流”教学内容之我见

刘沐仁

摘 要：“司南版”高中物理（选修）教材中有一块篇幅不大的内容——“讨论与交流”， 很多老师可能不太重视教材中的这一部分内容，但这一部分内容正是司南版教材的一个亮点，处理好这一部分内容，不仅可以活跃课堂气氛，增强学生学习物理的兴趣，而且对学生的终身学习又会起到非常重要的作用，也正是新课改的目的之所在。本文以选修3-4为例，就“司南版”中的“讨论与交流”的特点以及怎么处理这一部分内容发表看法。。

关键词：“讨论与交流”；特点；处理方法

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）06-231-01

一、问题的提出

一次我开公开课，课题是：“司南版”选修3-4第一章第一节《生活中的振动》，教学过程也按教学设计顺利进行，在归纳出共振的特点之后，我让学生阅读教材中的“讨论与交流”——秋千的摆动，同时提出一个问题让学生进行讨论——荡秋千怎么荡才能越荡越高？原以为用不了多长时间，但意想不到的是，学生讨论的激烈程度大大超出我的意料，课堂气氛异常活跃，而且学生讨论交流中又提出了很多问题，如（1）要在最高点推还是在最低点推秋千才会越荡越高？（2）边运动边推好还是在最高点推好？（3）在秋千上蹲下或站起来秋千会不会越荡越高？（4）要让秋千停下来怎么办？（5）荡太快绳会断吗？课堂“乱”得一锅粥。

反思这一堂课，教材上短短的三行字加上一幅图竟能让学生讨论得这么激烈，那么教材中的“讨论与交流”这一部分内容应该怎么处理呢？

二、“司南版”选修3-4 中“讨论与交流”的种类