高校美术教育与地方文化融合的现状与对策

李晓宇

（山西大同大学美术学院，山西 大同 037009）

高校美术教育与地方文化融合的现状与对策

李晓宇

（山西大同大学美术学院，山西 大同 037009）

受传统办学观念的影响，地方高校美术教育在学科定位、师资队伍、教学内容、与企业合作等各方面并没有凸显地方文化特色，这就需要地方高校明确专业定位与地方特色，提升师资队伍文化特色培养，教学内容以地方文化为主，尝试与地方企业合作等，这些对策一方面可以使学生对地方文化有个基本的了解，同时提升学生美术学习的实用性；另一方面使地方高校美术教育更好地适应现代社会的发展需求。

地方高校美术教育；地方文化；实践应用

一、我国地方高校美术教育

我国现代美术教育，是以学校为园地，以适应于现代社会历史发展的美术观念为宗旨，以培养现代社会需要的美术人才为目的的新型美术教育。随着近几年地方高校的扩招，尤其是美术生的数量之多，对于地方高校美术教育提出了更高的要求。地方高校美术教育不光注重培养学生的审美能力，还要培养学生的创造能力和研究能力，从过去传统单一的教育模式中走出来，树立新的教育理念，融入国家与地方的创新体系中，使地方高校美术教育成功转型为应用技术型教育。

二、地方高校美术教育与地方文化融合现状

我国高等教育已进入了大众化的阶段，其中地方高校对于高等教育的大众化发展起着不可估量的作用。近几年由于高校的不断扩招，地方高校教育在办学定位和办学思路上出现了脱离国家和地方经济社会发展需要的状况，从美术教育来看，主要表现以下几个方面：

（一）学科定位不明确，没有地方文化特色 有些地方高校的美术教育由于办学时间短，经验不足，只是模仿其他高校的办学模式，学科定位不明确，没有地方文化特色，自身的地方优势没有发挥出来。在美术教学中重视技法训练，轻视创新思维的培养，导致学生创作内容千篇一律，作品大多模仿他人，缺少学习的主动性，没有自己的见解，这样的教学实际是弱化了学生个性化的发展。地方高校合理的学科定位对于美术人才的培养非常重要，高校美术教育从地方文化的研究入手，就是为了更好地适应地方行业发展，同时为学生寻找合适的实践机会，为以后的职业发展奠定良好的专业基础。

（二）教师对于地方文化了解不够，投入精力不足 地方高校美术教师受传统教学模式的影响，对于当前我国地方高校转型的重要性自己都没有弄清楚，加上对地方文化了解的不够，不能够很好地将实践教学内容与地方文化相融合。实践是理论应用延伸的最好方法，通过实际案例进行理论与实践相结合的教学，不是光靠教师一味的研究就能马上实现的，还要靠教师自己去摸索，其中的辛苦可想而知，而且也不会马上见效果，有些甚至要靠企业的帮助才能实现，所以很多教师不愿意去研究地方文化，不愿意去尝试，导致实践教学内容应用性不强。

（三）教学内容与地方文化的联系不紧密 大部分地方高校美术教育还停留在过去传统的教学模式中，重技法轻创新，而且很少涉及地方文化应用的相关内容。我国传统文化特别是一些地方文化正面临失传的尴尬境地。将地方高校美术教育与地方文化相融合就是希望通过这样的形式，一方面使学生对地方文化有个基本的了解，同时提升学生美术学习的实用性；另一方面通过地方高校对地方文化的研究，将地方文化更好地得以继承和发扬，使地方高校美术教育更好地适应现代社会的发展需求。

（四）地方高校不关注地方企业的需求，学生实践能力差 现在有些地方高校美术教育的人才培养不能与当地企业需求相联系，甚至与地方产业结构相脱节，导致学生在学校里学的知识与社会联系不大，毕业后在工作中出现了实践能力差、适应性慢等现象，使得就业率不高。从企业的角度来看，现在大学生的实践能力差，不能够很好地完成企业布置的相关任务，或是在具体的工作中对相关专业知识在实际应用的效果并不好，出现这样的现象，主要在于学生在大学期间缺乏理论应用实践的机会，缺乏一些相关的实践训练，所以学生在面对新任务时不知该如何处理。

我国地方高校美术教育发展的时间虽然不长，但我们历史文化资源丰富，如何从地方文化中收集资料提取元素；如何以新的形式出现在生活中；如何将自己的想法付诸实践等方面都是值得我们深思的问题。

三、地方高校美术教育与地方文化融合的对策

随着社会发展，地方高校美术教育的模式也在不断革新，与时俱进。许多地方高校尝试走出去的教学模式，在学校、企业、政府之间建立合作，将政府推广的地方文化与美术教育联系在一起，通过合作将学生作品最终以产品的形式推向市场，这样的合作使企业有了更多的选择，同时也激发了学生设计创作的积极性，政府也实现地方传统文化的宣传与推广。教育观念由过去只注重美术技法向创新实践教育转移，教学内容更注重培养学生的实践能力与创新能力，为学生以后艺术的再修养奠定了良好的基础。现代地方高校的美术教育不光要承担起提升学生的艺术修养，同时还要承担起对地方文化的艺术研究和探索；不光要继承地方文化的传统艺术，还要与时俱进，将优秀的地方文化发扬光大。

（一）明确专业定位，凸显地方文化特色 地方高校美术教育在对专业定位的时候，必须要考虑清楚学科之间专业不同，要求各不相同，不能一概而论，依据自身的地方优势，加强学科建设和专业知识体系的构建。比如陕西高校，利用陕西各地区悠久的历史和人文资源，为学生开设文物考古研究、区域文化史研究等方面的课程，组织学生参观、考察有地方特色的文化遗址、遗物，整理相关地方的历史及文化方面的资料并撰写文章。这样能够很好地使学生从被动学习过渡到主动研究，同时也可以有效地培养创新能力，有效地提高学生学习的积极性，提升了学生的专业兴趣，通过理论和实践相结合，增强了教学效果，推动了高校地方文化特色建设和学科优势。所以现在地方高校美术教育的定位不光要明确，而且还要凸显地方文化特色，在教学中针对学科专业要求，在对学生进行专业知识传授的同时，将地方文化与实践教学相融合，通过实际的运行和操作让学生感受到地方文化的特色与魅力，通过口传心授、耳濡目染、亲身体验的教学形式调整和固化专业知识体系。

（二）提升教师对地方文化研究的素质及专业实践能力 教师是教育思想更新的传授人，是课堂主导。作为地方高校的美术教师，不仅要具备一定的专业技能，还需要对当地的文化、历史、风土人情等方面有所了解，同时还要具备教师的基本素质。地方高校应制定有关地方文化课程的师资队伍培养方案，有计划地对高校美术教师进行培训，邀请相关专家、教授以及民间文艺工作者进行专题讲座；定期举行一些关于地方文化艺术实践活动和教学研讨会等；教师要以积极的心态正确认识高校美术教育的目标，查找适合本专业实践的案例进行教学。通过培训使教师从理论讲解过渡到举例讲解加实际操作，避免理论与实践相脱离。教师应及时关注现代美术教育的思想，多研究专业理论知识，寻找合适的专业诉求点，开展创新型实践教学；鼓励学生的个性展示，营造一个宽松的、良好的创新氛围，引导学生主动投入到讨论中；鼓励学生不要受课本条条框框的约束，可以去大胆尝试，教师与学生一起共同寻找解决困难的方法，使学生对该专业产生好奇心和求知欲，以学术研讨的形式向学生传播教学内容，教师与学生之间相互学习交流，共同提高。

（三）教学内容向地方文化倾斜 一般来讲，专业理论知识的传授比较难，尤其是关于文化历史方面的讲解。我国传统文化历史悠久，所涉及的朝代不少，给老师的讲解，学生的理解带来一定的困难。而且与市场需求缺少直接联系，针对这些问题，地方院校可以利用自身优势对其教学进行改革。比如西北师范大学敦煌学院于2014年6月成立，敦煌是我国著名的历史文化古城，以敦煌石窟和敦煌壁画闻名世界，而且西北师范大学对于敦煌的研究做出了很多学术贡献，敦煌学院作为敦煌文化教育基地，将地方文化特色与高校教育很好地结合起来，这是值得我们学习和借鉴的案例。我们也可以根据地方的历史文化以及市场需求，对教学内容进行调整，将地方文化与美术教育相融合，在研究地方文化的基础上加入创新的元素，创造出新的绘画样式并将其应用于多种产品中。

1.从地方文化中提取绘画元素

首先要了解相关地方文化的背景资料，根据产品的装饰方式、形式法则、骨骼以及色彩的表现进行融合，在这里介绍三种方法。第一种方法根据表现目的进行提取。确定主题后，根据所要表现的目的，添加有意的部分，删除无意的部分，斟酌每个绘画元素，是否能够表达出某种意境，使物象表现得更加丰富、精炼。第二种方法分解与重构。分解与重构是美术创作中必不可少的方法，将收集到的绘画元素进行合理的分解，然后再进行重新组合，使其具有形式美的新形象。第三种方法对优秀的作品进行变形。为了其应用的适用性，我们根据人们的喜好与需求，对原做进行变化，使它形成新的样式，在前人的基础上创作属于新时期的作品样式。

2.在现代设计中融入地方文化

在地方文化应用方面，我们可以通过案例教学来实现，在案例分析中，配些相关的理论知识和背景材料，使学生更好地理解案例中的创意表现。如上海世博会中，各个展馆的设计不光展现了本国的文化特色，同时将特色文化与现代美术教育相结合，是传统与现代相结合的典型实例；有关“中国风”的服装设计，通过服装感受不同国家的服装设计师对中国文化的理解与表达，是现代设计师对传统文化的一种新诠释。好的案例不光是对传统文化的另类阐述，同时也能吸引学生，引起学生的创作兴趣，在讲课时，我们选取的案例不需要太多，但一定要有代表性，要能反映出与时俱进的新信息，新方法以及新的创作思路。

课后让学生根据他们的理解做相关的作业，体会文化多样性的同时感受不同文化在不同领域应用中的魅力，使学生对相关文化的理解更加深刻。鼓励学生尝试在不同的材质或器物上做实验。

美术是通过视觉传播来感受的，教师通过教学内容的改革使学生从过去传统单一的技法训练模式中解放出来，教会学生从文化历史中寻找创作灵感，提取创作元素，利用身边各种媒介材质来进行创作，从单一的美术技法学习向多元化、专业化方向发展。

（四）地方高校尝试与地方企业合作 地方高校美术教育在培养、教育美术人才的同时，应该立足于本地区的文化，将地方文化与美术教育相结合，将教学内容与地方企业合作联系在一起，根据企业需求对教学内容进行适当地调整，实现产、学、研全方位地从理念到实践进行接通，构建地方特色的办学体系。这样的教学改革不仅推动了教师的学术研究，培养了学生的创新能力、实践能力，而且为地方高校在地方文化将来的发展中取得了重要的话语权，扩大了学校的影响力。

通过对地方文化的研究与针对性训练，使学生在学习美术知识的同时，结合地方文化，创作出具有传统特色的产品，为培养学生的创新思维能力提供发展空间，使学生在鉴赏和创作的过程中获取更多的人文素养，便于其以后能更好地应用于生活的各方面。

面对当前地方高校美术教育的现状，尝试将美术教育的课程内容与地方文化结合在一起，这样的教学形式，一方面是以本地文化继承和弘扬为目的；另一方面通过研究学习使学生对本地区文化有个基本的了解。教师通过深入研究地方文化并从中受到启发和借鉴，以教学的形式引导学生，使学生学会从地方文化中提取绘画元素，并不断尝试应用于现代生活中，培养学生对传统文化和现代艺术方面的传承与创新能力。以传统为师，并非简单的移植和挪用，从地方文化宣传、推广和应用等多个层面进行创新，研发各类衍生品，使地方文化在现代生活中的应用成为可能，同时实现地方文化的传播与推广，地方文化的创新与应用，是值得我们不断学习和研究的课题。

[1]张 斌.敦煌藻井图案教学的传承与创新[J].装饰,2014(01)：108-109.

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[4]吴继东.浅析我国大学美素基础教育所存在的问题及意义[J].文艺生活,2014(04)：227.

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[6]梁方晓.论民间美术资源的开发利用与课程文化建构[J].艺术教育,2009(08)：52-54.

Status and Countermeasures of the Integration of Fine Arts Education and Local Culture in Local Universities

LI Xiao-yu
(School of Fine Arts,Shanxi Datong University,Datong Shanxi,037009)

Influenced by traditional educational conception,local universities did not highlight local cultural characteristics in discipline orientation,teaching staff,teaching content,cooperation with enterprises and so on.This requires local universities to clarify professional orientation and local characteristics,improve teachers＇cultural characteristics,make sure the teaching content is based on local culture,try to cooperate with local enterprises.These countermeasures on the on hand can give the students a basic understanding of local culture and enhance the practicability of art learning;on the other hand they can make the fine arts education in local universities better to adapt to the demand of the development of modern society.

fine arts education in local universities；local culture；practical application

G633.95

A

1674-0882(2016)02-0094-04

2016-01-16

李晓宇（1981-），山西大同人，硕士，讲师，研究方向：服装设计。

〔责任编辑 冯喜梅〕