浅议提升机电专业教学质量的途径

（西宁市大通职业技术学校，青海 西宁 810100）

机电专业是国家人才培养战略中的一大专业，也是职业学校所开设的普遍专业，在国家职业教育大发展的浪潮中，如何实施有效课堂教学，真正提升学生知识与技能水平，培养出符合社会需求的机电专业人才，是我们目前面临的一大课题。

目前机电专业的现状。结合我校实际情况，有几大障碍困扰专业发展，1.师资力量薄弱，表现在教师补充及新教学理念应用不足；2.专业教学计划落；3.实训建设相对滞后。面对新的形式和职业教育的需要，如何有效提升课堂有效性，充分发挥学生学习主动性，使学生真正学到有用的知识与技能，提升学生就业，职业学校，尤其机电专业应该做出一些改变。

一、师资力量的提高

机电专业对教师不仅要熟悉机械、电工、电子等方面的知识外，还要熟悉各类机械设备的制造、安装过程、电工电子设备的安装与调试等方面的基本技能，因此，一个合格的、适应现在职业教育的机电专业教师不仅要在知识与技能上有过硬的能力，而且还需要掌握一定的新教育理论和教学方法，能根据社会需求分析专业内容以及对实训内容做出合理安排，以便有针对性的培养学生。而客观情况是职业学校有相当一段时间没有补充过专业教师，有一部分则是通过“转岗”、“转型”成为专业教师，尽管这些年国家级、省市级继续教育培训组织频繁，但不能有效的融合专业知识的各个模块，不能很好的将自己掌握的专业知识有效的设计成学生需要的技能课题，与成为一个既懂“机”又懂“电”，并且还有一定实操技能的专业老师，还有相当的差距。因此，学校需要有走出去、引进来的魄力，积极引进专业人才。其次应该借助校本培训，突出新教育理论和新教学方法的培训工作，由学校牵头，在学校中有效开展关于新教学方法的专题研究，通过有计划、有步骤的培养，充分提高机电专业教师配置，有效促进专业教学。

二、加强专业建设

机电专业是一门综合性学科,具有高度的融合性,结合了计算机科学与控制,电子电器和机械等相关专业。本文结合中职院校学生就业情况和就业实际,从中职院校机电一体化专业实际出发,对教学方法和教学手段进行了相关改革,将理论与实践相结合,为提高和促进学生更好的就业打下良好基础。

现在以我校为例，首先专业教学计划虽然进行了较大幅度改变，设置上尽可能考虑学生动手能力的培养、课程设置尽可能贴近社会需求，但仍然无法突破传统的以课程为体系的教学模式。其次，实训环境及实训内容设计还不能充分体现职业教育提倡的行动导向教学的理念；再者，教师教学方法单一，不能很好调动学生学习积极性。针对以上问题，个人认为首先需要对市场认真调查、研究，在此基础上对学生从事的工作进行精确定位，明确培养目标。其次，教学内容应做相应的整合，突出教学内容的针对性和目的性，做到学生学习的内容就是今后岗位中所需要的内容。第三，教学方法上，因多借鉴先进国家和地区的教学方法，运用一切手段调动学生的学习主动性和学习积极性，让每一堂课体现出价值和效率。第四，实训室建设和实训内容建设均围绕学生培养目标而开展，每一次实训都有具体的针对性和实用性，让这生通过实训知道学习内容在今后工作中的作用和地位，保障实训的有效进行。专业建设和课程改革都是要改变教师熟悉的传统，难免会遇到抵触情绪，学校应充分认识到这种困难，在制度上、政策上向课改倾斜，保障专业建设和课改的顺利推行。

三、提高学生入学门槛

机电专业的学习不同于职业学校其它专业的学习，机械部分要求学生具备一定的空间想象力。电学部分又需要学生有一定的电学基础、函数知识和一定的数学运算能力。职业学校学生入学条件遍不高，大多数专业因为与原有学习基础关联不强，只要学生愿意参与到学习中，都会取得不错的学习成绩，但机电专业学生如果不具备较好的入学条件，职校两年有限的时间里就无法更好的学习各类专业知识，学习效率无法保障。

四、结合实践，提高学生的学习兴趣

教师应该更加注重结合学生实践需要，不断通过实验、参观和实践等形式，有效提升学生的学习兴趣和实践能力。教学实践也证明：结合学生的实践需要展开教学，会促使学生对机电知识产生强大的兴趣感、好奇心、求知欲，从而更加深入地投身到机电专业课的学习和实践活动中去。在教学实践中，为了更好地培养学生学习机电专业的兴趣，一方面结合学生的自身需求，组织学生参观机电工厂车间及机电高科技示范园，并邀请技术能手进行技术指导和专业讲课，面对面地将他们在工作过程中的乐趣、经验、体会直接或间接地传授给学生们。另一方面邀请往届机电专业的毕业生到学校坐谈，现场为同学们讲述自己的工作经历和工作体会，从而促进机电专业学生进一步了解专业重要性，并有效激发学习机电专业的兴趣。

以上就是个人对机电专业发展的一些个人想法，不妥之处，敬请斧正。