关于小学音乐教育中趣味教学的研究

（浙江省金华市红湖路小学，浙江 金华 321000）

小学音乐教学，特别是小学低年级学生的音乐教学是学生艺术教育的基础阶段，也是美学意识教育的初始过程。因此，作为教育实施的主体，小学音乐教师应该以饱满的热情去感染学生，用趣味性的设问来引导学生，用生动灵活的手段和表情去引领学生。在教学过程中，从趣味性入手，为学生营造良好的学习环境，充分吸引学生注意力，调动学生的学习积极性。趣味性的教学模式能够大大增强学生的学习兴趣，对提高小学音乐教学质量和教学效率十分有利。

一、小学音乐教学现状分析

随着素质教育理念不断应用到义务教学阶段的各个学科中，教师的教学理念和教学手段发生了显著的改变。但是学校和教师受到升学压力的影响，对音乐教学的重视性不强，在有的小学因为教师、办学条件和领导不重视根本没有设置音乐课，这种现状的存在对小学生的成长是十分不利的。学校和家长通常会关注学生文化成绩，对像音乐等艺术类课程的学习不是很重视，认为音乐课程是一个可有可无的课程，音乐教学对学生的成长并没有多大影响。但是事实上却是相反的，小学音乐课程教学对于学生综合素质的培养是十分重要的。但是很多教师在教学过程中只是让学生唱首歌，向学生灌输一些知识，没有关注学生的需求和学生的成长。随着素质教育理念不断应用，音乐教育的重要性逐渐显现出来，小学音乐教师应该紧跟时代发展步伐，及时更新教学理念和教学方法，采用多样化的教学手段不断培养学生的音乐素养。

二、小学音乐兴趣教学的途径分析

1.积极开展生活化教学

对于小学生来说，兴趣是学习最好的老师，也是学生积极学习的主要推动力。小学音乐教学主要是为了培养学生对音乐的兴趣，并在音乐学习中获得美的享受，在音乐旋律中释放学生的情感，在音乐学习获得乐趣。因此，小学音乐教师在制定教学方法时，一定要根据学生的特点制定科学的教学计划，根据不同年龄段的学生制定不同的教学模式。要想实现教学的趣味性，就需要让学生对音乐课产生浓厚的学习兴趣。教师教学过程中可以将学生日常生活喜欢的内容导入课堂内，让学生能够体会到现实的生活乐趣，将音乐课堂作为快乐的课堂融入其中。当然，教师在采用生活化教学过程中，并不是随意将生活中所有的生活元素贯穿于课堂中，要做到科学选择，综合利用。例如，分析小学生心理特点，小学生比较贪玩，上课前注意力经常不集中，为了吸引学生注意力，教师可以在上课前五分钟左右放一段富有田园气息的音乐，通过音乐中各种小动物的叫声吸引学生融入课堂教学中，这样一来就可以抓住小学生的兴趣点，让学生在美好的音乐氛围中感受到学习的快乐。在课前五分钟的导入过程中，教师提醒学生注意音乐中小动物的声音，让学生分辨出各种声音是那种小动物，听完后看谁写的最多，准确率最高，然后给予学生一定表扬和精神奖励，这样生活化的教学模式能够一下子吸引学生的注意力。在播放完音乐后，教师可以利用多媒体设备插入各种小动物的图片，将各种动物的鸣叫声用动画表现出来，让学生在欢乐的课堂氛围中，正式进入到本节课堂内。

2.积极采用游戏式教学模式

小学生另一个特点就是活泼好动，对新鲜事物好奇心很强。在小学时期，学生十分爱玩游戏，在音乐教学中为了保证小学生维持持久的注意力和兴趣，教师在完成课堂导入之后，就需要迅速的进入到教学内容中，简单明了的完成本次课堂教学所要达到的教学目标。然后开始演示舞蹈或者歌曲试唱，当学生初步掌握了歌唱技巧后，教师应该舒缓学生学习紧张情绪，从任务教学转变到游戏教学。将学生的注意力转移到游戏教学中，这样就可以防止课堂上长时间任务教学让学生产生厌烦情绪，并能够保证学生紧跟教师教学思路，将学生的注意力集中在课堂教学中。在游戏选择方面，应该综合考虑学校的办学条件和学生的兴趣爱好，选择学生喜爱的游戏，在游戏中让学生对本堂课的内容进行回顾复习，从而加深学生的印象。例如，可以将学生比较喜欢的你说我猜的游戏融入到课堂教学中，教师将知识点融汇成简单的短语、词语或者动作，一个学生描述，另一个学生猜，采用竞赛的模式看哪一组在规定的时间内猜的最多。这样的游戏不仅可以将刚学习的音乐知识进行复习，降低学生学习压力，增加教学的娱乐作用，而且游戏式的教学模式可以显著提升学生团结合作意识，激发学生的参与热情。此外，还可以在游戏中加入更为激烈的竞赛形式，采用打擂台的形式，让学生主动参与其中，充分发挥学生的个性，表现学生的音乐和舞蹈才能。教师可以将上一节课教授过的舞蹈或者歌曲作为表演项目，让每个学生表演和演唱，让每一个学生都能得到机会在同学面前去表演，这样学生的学习兴趣才能维持长久。

结语

在小学音乐教学过程中，合理的运用趣味教学手段，能够起到显著的促进作用。总之，小学音乐教学是一门重要的学科，在教学过程中需要音乐教师积极探索多样化的教学手段和教学方法，通过采用合适的教学手段，切实提升教学质量和效率。