如何上好农村小学科学课

（甘肃省天水市秦安县王窑学区小学，甘肃 秦安 741619）

农村小学科学课的教学与城市学校相比还存在许多差距不利因素，一是教学仪器设备少，特别是村一级学校基本没有教学仪器设备，更谈不上什么像样的实验室等等，所以很难将抽象的问题在课堂上讲明白，学生也难以将所学知识掌握好；二是没有专业教师，农村学校大多数老师一个人担任语数两门以上的课，还要兼科学课，所以这些任课教师根本没时间去研究科学课的教学方法，实际上是在完成任务。

但农村有农村的特色，这里有广阔的田野，有种类繁多的动、植物，有供我们耕种的土地，这些条件为我们农村小学科学课提供了足够的实验材料，也提供了观察、考察、饲养、栽培等实践活动的场所。如果我们能恰当地利用这些自然优势，就能对学生的专题研究，进行科学探究，落实创新精神和实践能力的培养起到重要作用。所以，我们科学实验教师充分利用这些有利条件。

一、积极引导学生到大自然中科学探究

新课标指出：科学课程要让学生接触生动、活泼的生命世界，去田野树林、山川湖泊，看花草树木、虫鱼鸟兽，感受生命的丰富多彩，引人入胜。为此，根据教材内容，要让学生有目的的深入到大自然中去观察、去发现、去探索。使他们在大自然轻松、愉快、自由的氛围中，更好的认识自然事物及其联系，发展观察、发现探究问题的能力，能使教学受到良好的效果。

在小学生的眼中，大自然是新奇的，丰富多采的，富有魅力的。让他们到大自然中去学习，因接受的事物更直观，出于好奇，他们会用心地观察自己感兴趣的一切。而且学生在野外观察没有压力，处于一种轻松的、积极思维状态，能够集中精力敏锐的观察，更有利于培养他们的观察能力。

要想使学生成为真正的生活者、学习者、探求者，就要让他们到大自然中去主动的发现与探究，去亲自体验多种学习方式和途径，提高发现问题与解决问题的能力。如：教学“秋天到了”一单元时，我把学生带到校外，决定让学生通过自己的观察去亲身体会一下秋天到了是个什么样子。我们先来到一片小树林边，只见小树有的叶子正在往下飘落，有的小树已经没有树叶，这时我就用高兴的语言告诉学生：“老师看见秋天了”。学生们感到非常惊奇，连忙问我：“老师，快点告诉我们吧，秋天在哪里”我就充分利用这个时机说：“在那儿。”说着手指向树林。顺着我手指的方向，学生们看到了纷纷往下飘落的树叶，我乘机问：“你们知道树叶在什么时候往下落吗”这时学生恍然大捂：树叶落了，秋天到了。从而自然地使学生找到了秋天的一个特点。我又让学生看落到树下的叶子哪一面朝天，并让学生对观察的叶子进行编号、记录，并写出观察结论。这样做使学生意识到科学有尊重证据，愿意合作、交流，能积极参与科学探究。接下来我利用学生的好奇心启发学生观察，发现其他的一些特点，在我们周围，还有许多事物都能证明秋天到了，看谁发现的又多又快，并且还要把你的发现及时告诉老师。

过了一会儿，就有一些学生陆续向我汇报：听不到蝉鸣叫了；田野里一片金黄；蚂蚁在忙着准备过冬的食物……这样让学生畅所欲言，无拘无束地表达自己的发现，使学生充分参与其中，成为主角，同时也使学生在观察中主动的发现和进行科学探究。

二、充分利用自然环境，开展环境调查和综合实践探索活动

农村学生的生活经验不同于城区学生，我们农村的孩子更熟悉大自然的环境，在某些科学知识学习方面更胜于城区学生。农村学生的周围就是美丽的大自然，他们经常见到一些动物和植物，了解动植物的生长和养殖过程，熟悉大自然中的山川地貌和岩石。如：《蚕豆的观察》、《植物的一生》等教学内容对农村的孩子来说，再熟悉不过了。

农村学校更接近于真实的自然环境，具有城区学校所无法比拟的天然教学资源。农村学校的周围有丰富的动植物资源，能为学生科学课学习提供很好的学习资源；农村学生的家庭周围一般比较开阔，能为养殖动物、种植植物提供合适的场所；农村的空气清新、天空清朗，能为学生观察天文和气象学习提供很好的条件；农村学校的周围一般是山川、田野或河流，教师可以非常方便地取到一些土壤材料，可随时带领学生到周围环境中观察各种地貌等。

三、培养学生研究与实践的科学态度

为适应未来社会对人才的需求，教育必须以培养学生的创新能力为重点，把知识与技能有机结合，变学生适应性发展为创造性发展。我在科学教学中，始终坚持以传授知识为基础，以指导学生实践为主的原则，根据学生的心理特点，组织形式多样，内容丰富的教学实践活动，让学生在活动中感受、体验、内化、提高。第三册《小电珠》一课，在研究怎样让小电珠发光时，要求学生比一比哪一个小组让小电珠发光的方法多。学生在好奇心、好胜心的驱使下，很快形成了探究的氛围，人人动脑、动手，由最初的一种方法到两种、三种，甚至六种方法。有的学生发现了能使两个、三四个小电珠同时发光的方法。学生每发现一种方法，惊喜之情溢于言表，真正感受到了探究成功的快乐。再以小组为单位用电路图的形式将结果展示出来，分析正确与否，取得一致意见。此项活动引起了学生持久的兴趣，有的学生还在课下动手制作小台灯。实践表明，自行探究活动中学生获得的体验是多方面的：与人合作非常愉快，成功是不懈努力的结果，搞科学研究是一种享受，科学知识对生活很有用。

总之，农村的自然优势，不仅给我们提供了种类繁多的实验材料，还给我们准备了足够大的实验室。在以后的科学教学中，只要我们能正确的发挥这些优势，利用这些优势，就能在缺少材料和实验设备的情况下照样上好科学这门学科，并能使学生在学习中体会到大自然的丰富多彩；还能培养学生的观察能力、动手操作能力和科学探究能力，从而使学生养成良好的学习习惯，为全面提高学生的科学素质，培养学生的创新能力打下坚实的基础。