浅谈开放教育学生学习策略

张英鹏

摘 要：为了更好的了解电大远程开放教育模式下学生学习情况，采用问卷调查方式，在基础理论和分析数据统计研究的基础上对学生的学习策略进行分析阐述，以期对现在解决开放教育学生学习问题提供一些方法和经验。

关键词：开放教育；学习；策略

一、学习策略

由于学习活动是学习者的自主行为，因此学习策略带有一定的主观自主性。由于每个人对某个学习活动认知水平不同，不同的人采取学习策略就可能有所不同，体现出学习策略的差异性。当学习策略制定以后，学习者会在一个相对稳定的时间区段内保持原有的学习策略，体现出学习策略的相对稳定性。一般情况下，对于具体学习活动，学习策略可分为认知策略、管理策略和控制策略三个子策略。认知策略是学习者对具体学习活动本体信息的认知、方法或方案，解决的是对具体学习活动具体信息的收集、加工、记忆和提取的问题。管理策略解决的是学习者对学习资源（环境等）诸要素的统筹问题。控制策略解决的是学习活动进程中，所有学习活动因素的把控问题。

二、开放教育学生学习策略现状

（一）学生对开放教育学习认知不全，认知策略深度不够。通过问卷调查可以看出，大部分学生对开放教育的印象停留在“入学门槛低”、“考试简单”、“毕业容易”等方面，多数学生对学习目的的选择是“提升自己”。在此学习动机下，其学习态度、意志力等方面都会存在偏差。……