浅谈Word2003使用教学中典型学习工作任务的确定

黄金华

【摘 要】在Word2003使用教学中，以典型学习工作任务为载体开展教学；典型学习工作任务的提取、确定方法；三个典型学习工作案例，提取使用注意点。

【关键词】Word2003使用教学；典型学习工作任务；提取；使用注意点

着力提高教学质量，努力培养出具有良好职业道德和精湛技艺，具备一定管理能力和生产能力的技能人才，让每一位受训者在短期内很快胜任岗位，实现学校教学内容与工作岗位技能无缝的对接，是每一位从事职业教育者的共同目标和不断追求愿望。技工院校的课程改革经历了从“理论实习交替”到“理实一体”、再到“工学一体”的课程改革过程，尤其是从2009年7月，开始人社部正式启动了全国技工院校一体化课程教学改革5个专业的试点工作，更是一场脱胎换骨的教学思想革命。本人根据从事多年《计算机应用基础》课程教学的体会，及近年来对课程改革学习的理解；谈谈我以典型学习工作任务为载体，在Word2003使用的教学中的一些做法和体会。

1 Word2003使用教学以典型学习工作任务为载体缘由

1）近几年，通过对我院毕业生用人单位使用的情况反馈，80%以上的用人单位普遍反映学生中对计算机基础知识的运用操作能力还比较欠缺；如对常用公文格式的排版、图文混排、统计数据及处理，出现格式不规范、应用不适当、技能不熟练等。

2）目前，各技工院校学生中使用的办公软件的教材，大部分是《计算机应用基础》、全国计算机等级考试《一级MSOffice》教程；在Word2003使用处理章节内容中，主要只介绍了Word入门、Word的基本操作、Word的排版技术、Word表格的制作、Word的图文混排功能等九部分的内容。这些内容更多的注重学科知识系统性、教学的内容与实际工作岗位的职业要求联系不够紧密，特别是工作岗位应用的案例较少。

3）由于近年来各个学校生源素质普遍存在基础差、学习自觉性差、厌学情绪严重，为有效的开展教学增加难度。

4）从事《计算机基础应用》课程的任课教师也存在对学生毕业后能胜任工作岗位技能需求关注点、重视度不够，自然而然在教学上就产生了盲区。

由此可见，为了确实有效的提高技工院校的学生掌握计算机基本操作技能，尽快的适应用人单位对计算机岗位技能的要求；让学生尽快体验到工作的实际环境和任务，实现在学校学习任务与用人单位工作任务岗位零距离接轨。就要求我们在教学上：一方面，充分发挥现有计算机实训室都具备理实一体的教学功能，在教学方法上坚持让学生在“做中学，学中练”环境中成长；另一方面，教师必须不断的提练总结出一系列与课程适应的典型工作学习任务，再通过以典型工作的学习任务为载体开展教学，充分激发和提高学生的学习兴趣。引导学生从过去的被动接受学习转变为主动学习，从“要我学”逐渐转变为“我要学、我会学”。让学生体验到“学习中工作，工作中学习”的乐趣。进而达到不断提高教学质量和学生综合职业素质能力的目标。

2 理实一体化教学与典型学习工作任务为载体教学的区别

理实一体化的教学，就是将理论知识与技能训练融为一体的教学模式。在职业教育中它表现为将专业理论、技能实践以及学生职业意识的培养融为一体，在教学中虽然突出了以学生为主体、老师为主导的关系，让学生在“做中学，学中练”；确实也突出学生专业技能和职业素质的培养并能取得一定教学效果。但是在学习内容上，具体安排“学什么、做什么”学后是否反映出将来学生毕业后能胜任什么岗位，满足什么样的技能岗位要求只有不得而之了；所以也就直接影响到社会需求的实际教学效果。

典型工作学习任务是根据国家职业标准，以综合职业能力为培养目标，通过典型工作任务分析，构建课程体系，并以具体工作任务为学习载体，按照工作过程和学习者自主学习要求设计和安排教学活动。因此，只有重视设计、策划好典型的工作学习任务，才能在理实一体的教学环境下充分发挥作用；才算是名副其实的提高教学质量和教学效果；才能培养出用人单位工作任务岗位满意、合格的人才。所以，“工学结合的一体化”理念是“理实一体化“课程改革的教学提升，积极开展以典型工作学习任务为载体教学意义重大。

3 典型工作学习任务、提取确定方法

3.1 典型工作任务提炼工作流程

根据一体化课程开发技术规程（试行）人社厅发〔2012〕30号精神，典型工作任务提炼典型工作任务是指一个职业的具体工作领域，是具有完整工作过程的一类工作。一个职业一般由10～20个典型工作任务构成。典型工作任务是一体化课程框架确立的基础，要通过实践专家访谈会来提炼。典型工作任务提炼工作流程。

3.2 典型工作任务提炼的工作步骤及要求见

3.3 在Word2003使用教学中典型学习工作任务的确定

3.3.1 职业岗位技能需求分析

Word2003使用在工作岗位的职业群主要在：办公室文员、财务、教育、管理、商业、及所有从事技术岗位各个行业领域的日常办公自动化工作中基本技能的应用。

3.3.2 典型工作学习任务确定

根据上述典型工作学习任务提取要求，经过对Word2003使用理论知识和操作技能分析、认证；明确了学习后能适应工作岗位的职业，确定了Word2003使用教学通过“党政机关公文格式应用、个人简历制作、制作小报”等三个典型工作学习任务作为教学的具体内容（表2）。

3.3.3 三个典型工作学习任务具体内容描述，以党政机关公文格式应用为例（表3）

4 典型学习工作任务的提取、确定、使用注意点

1）要深入的进行社会职业与工作调研分析，要了解各行业、企业发展现状与趋势，调研本专业的技能人才数量、等级需求状况，以及岗位工作内容和职责等。对照国家职业标准，分析各等级技能人才综合职业能力要求。

2）典型工作任务的设计，既要与企业一线生产密切结合，又要涵盖课程的知识点，同时还要有一定的趣味性，使用后还需要根据社会人力资源岗位发展需求，适当的调整、完善和补充学习任务的内容。

3）在确立典型工作任务时还必须注意结合当地的地域行业特征，把真实工作任务进行任务特别描述，并引入教学实地工作情境，建立可性的学习与工作之间的联系，才能达到有目标的预期教学效果。

4）正确处理好现有教材的问题。现有教材内容编排上章节段落层次分明，内容由浅入深，较少注意章节间知识的练习和综合运用，无法适应现代的教学模式。因此，我们教师在设计任务时，必须全盘考虑。

5）在开展典型工作学习任务为载体开展教学工作的同时，也要根据不同的工作学习任务选择不同的教学方法，才能取得较好的教学效果。

教学有法、教无常法，在还没有开展“工学结合一体化”教学课程的改革的情况下，本人担任2010级、2011级会计专业班级的计算机基础课程以来，通过理实一体化教学环境和应用典型工作学习任务为载体的有机结合的教学实践与探索，所授过这两个班级的学生在参加学院举行的2011年、2012年“WORD文档综合应用”技能竞赛中荣获连续两年团体第一名、第二名的好成绩；在2012预分配实习用人单位技能测试中，优秀率达到92%，受到用人单位的好评。虽然在深化教学改革过程中取得了一定的成绩，但离现代社会发展的需求还有一段距离，今后在教学工作中还要不断探索、不断完善、不断总结。

[责任编辑：王楠]