以翻转课堂探索专硕《艺术设计史》的教学新路

胡越,上海工程技术大学

《艺术设计史》课程之于艺术专业硕士而言，具有相当重要的奠基作用。然而不同于学术型硕士教育，艺术设计专业硕士人才培养的重点在于实践应用的思维与能力等方面。因此，本课程教学不论从教学思路、方法和目的上，都应匹配专业硕士的培养需要，加以调整、改革和创新，开拓一条属于专业硕士教学的新路。而“翻转课堂”教学模式恰好与该课程在专业硕士课程体系中的本质特征以及培养目标等方面具有相当密切的关联性和配适度。本文就以“翻转课堂”为切入点，来探讨专业硕士《艺术设计史》的教学新路。

1 “翻转课堂”的由来及其含义

翻转课堂，即Flipped Classroom or Inverted Classroom，本意为重置课堂内外的时间分配，并将学习的决定权由教师转移给学生。

这个概念，最早是由美国迈阿密大学的Maureen Lage墨林·莱格、Glenn Platt格林·普莱特和Michael Treglia米希尔·崔歌利亚在其2000年的论文Inverting the Classroom:A Gateway to Creating an Inclusive Learning Environment“翻转课堂：创造通向包容性学习环境之路”中提出的，论文还介绍了他们在教授“经济学入门”课程时采用的方式，以及取得的教学效果。

同年，J.Wesley Baker韦斯利·贝克在“第11届大学教学国际会议”上发表了论文The classroom flip:using web course management tools to become the guide by the side“翻转课堂：通过网络课程工具辅助教学”。主张老师在课堂上主要进行问题辅导，或者对做实验过程中有困难的学生提供帮助。这种模式在美国中小学教育中最早开始使用，并随着互联网的发展和普及，逐渐在美国流行起来。

在“翻转课堂”教学模式下，课堂内学生更专注于基于项目的主动学习，共同研究解决本地化、全球化的挑战，以及其他现实世界所面临的问题，从而获得更深层次的理解。……