高职院校工程造价专业考试改革研究规划

花卉

（正德职业技术学院，江苏南京　211106）



高职院校工程造价专业考试改革研究规划

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（正德职业技术学院，江苏南京211106）

摘要：通过对国内外高等职业教育的比较，提出了我国高等职业教育考试中存在的问题，针对清单计价类课程考试缺少系统研究、期末卷面占总成绩评定比重过大的现象，从考试目标、类型、方法等方面，提出了考试改革的主要内容，以提高工程造价专业的教学质量。

关键词：高等职业教育，工程造价，考试改革，教学质量

1　国内外高等职业教育的比较

我国的高等职业教育思想从20世纪90年代开始发生了很大的转变，更加重视以完善教育观念为先导来积极推进教育教学改革，逐步建立了将实践应用放在首位，注重培养拓展能力的人才培养模式，并以此为基础配套建立相应的课程体系，倡导教学改革和校企合作。但与此同时，对于高等职业教育的课程考核改革研究仍然不够深入，传统而单一的考试模式无法与其他人才培养的各方面改革相匹配，因此难以体现高等职业教育的特点，无法发挥高等职业教育考试的作用。

国内高职教育的专业人才培养方案主要是由学校从事课堂教学及相关工作的人员设计的，对于教学质量和效果的评价更多地依赖于学校自身组织实施的一次性课程考试。而欧美发达国家尤其是德国、英国等教育领先的国家和地区已经形成了完善的教学管理体系，企业的管理及技术人员、专业的学术专家和专业教师等各方面的人才在政府相关部门的组织下，从不同的角度出发，利用各自的专业优势和特长，集合各方力量共同制定细致严格的教学流程和评价标准，这些标准体现了社会需求、行业要求、工作技能要求和教学目标等多方面的内涵，从事高等职业教育的学校及机构必须依据“国家标准”实施教学和培养工作，对高职教育产生了很大的指导和规范作用。

2　高等职业教育考试中存在的问题

高职高专教育具有高等教育和职业教育双重属性，职业教育强调的是岗位适应能力和实践动手能力，但目前我们的考试仍然没有跳出应试教育的圈子，在考试方式、考试内容上还是以考核学生的书本知识为主，只要考前突击复习，死记硬背也能获得很高的分数，但这种分数并不能代表学生对专业技能的掌握和应用情况，甚至会产生很大的误导。因此，一成不变的考试方式产生了很多的弊端：

1）考试形式单一，缺乏过程性考核，无法适应不同类型课程的考核需要。目前专业课程考核主要采用卷面考试，虽然各门课程的教学内容和特点完全不同，但每门课程考试题型大同小异，甚至期末试卷上的分数直接作为学生课程成绩评定的唯一标准，不能全面体现学生的学习效果，无法起到反馈教师教学情况的作用。

2）在考核内容方面，书本理论知识所占的比重过大，对应用能力的考核既没有足够的重视，也没有找到简明适用、行之有效的考核方式。例如我院大力提倡的理实一体化教学在课程内容和课程设计上就非常注重学生技能的培养，但在一体化课程的考试方面，仍然采用了传统的模式，没能将理实一体化课程和专业基础课程区别开来，不能在考核环节上体现一体化课程的特点，不能与高职院校技能型人才培养的目标相适应。

3）课程考试时间过于集中，在一定程度上造成学生靠考前临时抱佛脚的投机心理，甚至可能造成部分学生的作弊行为。

目前国内各大院校对高职教育的人才培养模式改革和教学设计评价已经给予了足够的重视，相应的科研工作也相当的多，但是同样作为教学改革组成部分的考试改革却没有引起足够的重视，目前的研究工作也相对滞后。

3　工程造价专业清单计价类课程考核的现状

工程造价专业是以培养技能型或实用型人才为目标的，清单计价类课程又是工程造价专业的核心课程。因此，相应的考试考核应该以核心课程的教学内容和教学目的为依据，在分析的基础上制定体现专业的特色、遵循职业教育宗旨的考试模式。

以工程造价专业为例，部分学生靠优秀的记忆力在建筑法规、施工技术等职业基础课上考出高分，但一到了清单计价类、软件实训类等需要理解计算或动手操作的课程上就完全不同了。反之，也有不少学生不喜欢背书做习题，记忆型课程成绩不理想，但是到了软件操作课程上积极性很高，操作速度和准确度也很高。目前工程造价专业中清单计价类核心课程的考试形式与高职高专人才培养目标的能力本位要求存在着诸多不适应，甚至在很多方面制约了教学改革的深化，其主要表现在以下几个方面。

3.1对清单计价类课程考试缺少系统研究

工程造价专业清单计价类课程以算量、计价为主线，在算量方面，必须遵守国家规范所规定的工程计量规则，该部分属于理解性记忆的过程。而计价方面，要求学生灵活应用地区统一定额，在综合考虑人工、材料、机械市场价格及政府相关文件的基础上有针对性的对定额当中的含量和单价进行调整，最终得到合理的工程造价，这部分内容必须在掌握原理的前提下活学活用，并且还必然涉及到软件的操作。因此单靠采用期末卷面考试的形式是很难反映课程培养要求和学生学习情况的，在考试改革中必须注意考核内容的选择和考核形式的多样化。

3.2期末卷面考核在总成绩评定中的比重过大

目前工程造价专业清单计价类课程的考核多数执行平时成绩30%，期末卷面考试成绩70%的标准，甚至有部分课程是平时成绩20%，期末卷面考试成绩80%的方式。虽然也是平时成绩与期末成绩的综合评分，但是其中期末卷面的分数起到了决定性作用。因此，在考核内容和相应的成绩评定标准上合理分配比重与分值也是考试改革的重要内容。

4　考试改革研究的主要内容

4.1考试目的与考试内容研究

考试本身不是目的，仅仅是促进学生全面发展的重要措施和手段，考试内容的选择应该主次明确、重点突出。以清单计价类核心课程为例，在考试内容选择时沿着算量、计价两条主线，按照分部分项工程的划分制定考核知识点，并在成绩评定中根据不同知识点的难易程度和重要程度匹配比重与分值。

4.2考试类型与考试方法研究

研究并把握各种考试类型和方法的特点，根据考试目的、内容要求正确选择、组合后应用。常用的考试方式包括卷面考试（开卷、限定性开卷、闭卷）、课堂测验、中期测验、课程答辩等，评分的范围可以涵盖试卷、作业、笔记、课程任务等。每种考核方法都有其适用范围和利弊，如何选择和组合才能达到更好的效果是值得研究的。

4.3考情反馈研究

考试工作不仅止于命题和考核，对于考核结果的统计分析与评价也是非常重要的一环，做好考情反馈可以适时的了解学生学习情况和教师教学质量，在统计分析的基础上提出改进措施，对考试过程和考试质量进行总结，通过反馈调节进入以后的教学与考试过程，不断的改进考核内容和方式。

综上所述，课题的研究思路与重点应该在于思考并回答三个基本问题：其一，“为什么考”即首先应该明确考试的目的是什么，组织考试是为了测评学生的成绩还是为了选拔优秀学生等等；其二，“怎么考”即确定考试的形式和评价标准，随着教育制度的改革和发展，考试的形式有很多种，例如笔试、口试、上机及现场操作等等，达成考试目标并体现考试效果必须以正确选择考试内容并体现课程特点为前提；其三，“考什么”即考试的命题内容和范围，以考试目的和考试形式为基础，确定能够满足考试要求的具体知识点是做好考试改革的必要条件。总的来说，高职高专教育考试充分考虑行业和企业的岗位能力要求，通过考试来加深学生对课程的理解、提高学生解决实际问题的能力、增强学生的技能和就业竞争力，将相应岗位的职业资格证书考试的内容和校内考核内容有机结合，实现课程教学过程中的过程性考核与期末课程结束考试并重的，由多种考核方式构成、多次考核综合评定成绩的课程考试体系。

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On test reforms for engineering cost majors in vocational colleges

Hua Hui
（Zhengde Polytechnic College，Nanjing 211106，China）

Abstract：Based on the comparison of the vocational education at home and abroad，the paper points out some problems in the high education tests，and points out the main contents for the test reform from the test aims，types，and methods according to the insufficient research on courses and tests for bill pricing and overwhelming ratio of final tests and total score evaluation，so as to improve the teaching quality of the engineering cost major.

Key words：vocational education，engineering cost，test reform，teaching quality

中图分类号：G642. 0

文献标识码：A

文章编号：1009-6825（2016）09-0245-02

收稿日期：2016-01-15

作者简介：花卉（1981-），女，硕士，讲师，工程师