以不变应万变

杨轶昭

2015年12月的六级考试落下帷幕仅十天之后，四、六级考试委员会便发布了新一次四、六级改革的通知。此次改革主要针对的是四、六级考试的听力部分。再有两个月又是一年六级时，不知将要参加6月份考试的考生们准备得如何了呢？想必大家最担心的可能是改革后的听力部分吧。本文请随笔者一起从改革前的最后一次考试中探寻以不变应万变的线索。

改革后的六级听力取消了短对话部分，但作为最基本的题型，短对话题目中的同义替换、弦外之音、预读选项以及对听录音过程中可能出现的生词词义的猜测等技巧对于改革后的长对话、听力篇章以及讲座都依然有一定的借鉴价值。下面以2015年12月六级听力的两道真题为例来说明。

1. A） The woman should mix the ingredients thoroughly.

B） The dressing makes the mixed salad very inviting.

C） The restaurant is known for its food varieties.

D） The restaurant offers some special cash today.

解析：考生首先要预读选项，寻找选项中出现的高频词或含义相关联的词，从而推测题目。就本题来说，选项中出现了ingredients、salad、restaurant等和食物相关的词，所以这道题目一定是跟“吃”有关。由于选项A的主语为woman，选项B的主语为dressing （考生未必知道此处dressing的含义不是“打扮”而是“调料”，但从后面的内容可判断与salad相关），而B、D两个选项的主语均为restaurant，因此在听录音的过程中，考生重点要听的是woman、salad和restaurant分别发生了什么事。

接下来是听录音过程。就短对话来说，考生要重点听对话中第二个人所说的内容，并注意上下文的关联，边猜边听。从对话第一句的what感叹句，考生可知女士在感叹沙拉种类之繁多，选择焦虑症发作。那么扪心自问，各位在选择困难时最需要什么呢？没错，就是别人的建议。果然，接下来考生听到的是“Could you recommend …”句型，女士向男士寻求推荐，于是男士回答“I think you can try …”，显然是给出了建议。既然短对话中考生要重点听第二个人说话的内容，那么男士所说的话就是重点。该男士说：“Well， I think you can try this mixed salad. We make the dressing with fresh berries.”此处有一个辨音的难点，因为mixed结尾-ed的发音是一个很弱的/t/，考生如果没有听清，很有可能会认为男士建议mix一下salad，于是很可能误选选项A。但考生如果留心上下文的关联就会发现，在男士说“I think you can try …”的后面还紧跟着一个this，这简直是救命，因为this之后必须要接一个名词。不管考生有没有听清mixed的发音，都可以猜测这里是一个名词，且和沙拉相关。接着男士又说“We make the dressing with ...”，结合前面听到的相关建议，可以判断男士在推荐一种沙拉，并介绍了制作的一些特色，实际上也就是推荐的理由。该题的题目为：“What does the man mean？”浏览选项，考生可以发现只有选项B是在讨论沙拉的特色，因此为正确答案。以下是录音原文，供参考。

W： Wow， what a variety of salads youve got on your menu！ Could you recommend something special？

M： Well， I think you can try this mixed salad. We make the dressing with fresh berries.

3. A） The printer in the office has run out of paper.

B） The man may find the supplies in the cabinet.

C） The man can leave the discs in the office cabinet.

D） Someone should be put in charge of office supplies.

解析：考生首先要预读选项。火眼金睛的考生肯定一眼就能看到一个词在选项里多次出现，那就是office，加之选项中有printer、paper，可以推测本题是办公室场景。但另一方面，考生也会注意到选项中出现了两次cabinet和supplies，其中cabinet这个词对大多数词汇量不足的考生来说一定是个恐慌因素。这时考生要谨记，四、六级试题中出现生词时要根据上下文尽可能地推测。在B、C两个选项中出现的都是in the cabinet这个介词短语，考生如果不认识这个词，至少可以推断出这是一个名词，指一个空间，并且可以看到里面放进了东西（supplies、discs），所以这个cabinet只能是一个类似柜子的东西。既然选项中提到“放了东西在cabinet里面”，而且是办公室场景，所以最有可能考什么呢？必须是找东西吧？因此答案非常可能在选项B和C之中选。

接下来是听录音过程。男士先问“Do you know where …”，听到这里，考生会发现和自己预测的内容差不多，的确是和找东西相关，然后重点听第二个人是否提到放在哪里。接下来女士说“They should be in the cabinet …”，果然是放在cabinet里面了，如果下一句没有转折那就能确定答案了。考生继续听，可以听到女士说“Thats where …”，这显然是表语从句，进一步解释这个cabinet的作用。该题的题目为：“What does the woman mean？”考生可以很容易地选出选项B。以下是录音原文，供参考。

M： Do you know where we keep flash disks and printing paper？

W： They should be in the cabinet if there are any. Thats where we keep all of our office supplies.

就长对话和听力篇章来说，考生都需要预先横读、纵读选项，抓主旨，猜题目，边听边做。很多考生听力分数上不去，每每眼看着六级成绩要过线却被听力拖后腿，于是总有种自己听力很差的错觉，但其实听力差不仅仅是“听”的问题。单词量不够大，是不是选项就读不懂？阅读速度不够快，是不是就没有时间预读选项？听力部分对考生英语基本功的综合要求比较高，因此能直接反映出考生英语的短板。下面以本次六级听力的Conversation 1为例来说明长对话题目的做题要点。

首先，考生要纵读选项，即迅速扫读该段长对话所涉及的几道题目的选项，通过关键词来了解长对话的主题内容。Conversation 1对应的题目为第9～11题，通过迅速扫读，考生发现各题选项中出现了一些相关联的词，如problem、plan以及budget、economy、enterprises、balance、payment deficit、money market等。显然两个人讨论的话题和经济有关。

接下来在做每一道题目前，考生需要先横读选项，猜测每道题的题目。在听录音过程中，要注意题目顺序与录音内容的先后顺序一致，注意同义替换，并重点关注对话中的问题和特殊语气。下面以第9题和第10题为例来说明。

9. A） He cooks dinner for the family occasionally.

B） He dines out from time to time with friends.

C） He shares some of the household duties.

D） He often goes back home late for dinner.

解析：四个选项都提到了男士的家庭，并有三个选项提到了吃饭的话题。此外考生可以注意到，选项的谓语动词均使用一般现在时，一般现在时通常用于描述一件经常发生或有规律的事情，因此本题很可能问的是“这位男士身上经常发生什么和在家吃饭相关的事情”。原题为：“What do we learn about the mans daily life？”

由于这是长对话的第一题，按照顺序原则，与题目相关的录音内容极有可能出现在对话的前两轮。考生带着推测的问题去听，可以听到男士在第二轮对话中说：“Im just getting ready to go home. Susan is expecting me for dinner.”这里出现了跟“吃饭”相关的内容，因此考生一定要提高警惕。就长对话和听力篇章而言，当出现和题目相关的录音内容时，通常来说听到什么就选什么。果然，在后一句，男士说：“I wanted to be on time for a change.”由此考生可以反推得出选项D是录音原文的同义替换，即这位男士经常赶不上回家吃饭。

10. A） To take him to dinner.

B） To discuss an urgent problem.

C） To talk about a budget plan.

D） To pass on an important message.

解析：横读选项，考生可以发现本题的四个选项均为动词不定式形式，由此可以洞穿出题者的意图—考查目的。那是什么目的呢？考生可以看到选项A的宾语是him，又根据所有的对话都是男女搭配进行，可以推测本题应该问的是女士做某事的目的。原题为：“Why did the woman come to see the man？”推测出这一点后，考生就要注意录音中出现的因果及目的表达。

这道题是Conversation 1的第二题。根据顺序原则，这道题的答案区域应从上一题之后开始。这里考生会听到一种特殊语气，女士十分抱歉地说：“Im terribly sorry to drop in … but it is rather important.”转折词but的出现也应该引起考生注意，后面还出现了important这个词，特殊语气和两个重点词同时出现，考生根据这一句便可以把备选答案锁定在选项B和D。如何排除干扰项呢？继续听。男士接着问了一个问题：“Whats the problem？”女士回答：“You see there is a problem with the exchange rates. The Indian Rupee …”听到这里，考生就可以选出本题的答案了，因为录音中出现的Indian已经是下一道题目选项中出现的内容了，这表明到此处本题的答题区域已结束。综上来看，女士做的事情更接近选项D中的“传达一个消息”而不是选项B中的“讨论一个问题”，所以选项D为正确答案。

听力篇章向来是考生在六级听力中最难得分的部分，究其原因，无外乎是没有时间预读选项，听力材料篇幅又长，加之语速较快，考生很容易听着听着就走神了。然而对于四、六级的考生来说，长对话和听力篇章都不需要完全听懂每一个词，因为多数考生对于英文的发音现象还没有达到精通的程度，语篇的长度也会导致考生即便每个词都听懂了也记不住。从考点来看，听力篇章可以类比深度阅读，两者考查的重点十分相似，考点大多出现在因果、转折、强调和极端表达处等。因此，考生只需了解并关注出题的重点，边听边在选项中划出听到的内容即可。下面以本次六级听力的Passage 1为例来说明。

首先，考生应纵读各题的选项，根据Passage 1对应的三道题选项中出现的web、program、scientists、technical、platform、computer等词可知，本篇讨论的是科技类话题。

在做题过程中，考生也要先横读每道题目的选项，猜测题目，然后在听录音过程中把握顺序原则，并重点关注录音中的因果、转折、强调和极端表达处。

19. A） It is allowing people to share information on the web.

B） It started off as a successful program but was unable to last long.

C） It was mainly used by scientists and technical people to exchange text.

D） It is a platform for sharing ideas on teaching at the University of Illinois.

解析：听力篇章的录音较长，很多考生会觉得仅仅根据选项内容并不能明确一道题目的答案区域何时起止。因此猜测题目除了能使考生预先找出听音重点，其实还可以把较长的一段录音切割为3～4部分（视题目数量而定）。通过阅读本题的选项，考生可以发现四个选项都以it为主语，从选项内容可以猜测在此处it是指一个科技产品，能给人们带来好处。所以本题的题目最有可能问的是关于这个产品的一些信息。

由于这是听力篇章的第一题，考生需要关注录音的前三句。考生可以边听录音边在选项中划出自己听到的词汇。在第二句，考生可以听到：“He and his friends had developed a program called Mosaic …”此时考生应立刻警惕起来，因为一个科技产品（program）隆重登场了。紧接着是一个定语从句“which allowed people to share information on the worldwide web”，显然，这和选项A如出一辙，因此选项A为正确答案。

20. A） He visited a number of famous computer scientists.

B） He met with an entrepreneur named Jim Clark.

C） He invested in a leading computer business.

D） He sold a program developed by his friends.

解析：考生首先可以阅读选项，四个选项中都出现了he，而且这个he还进行了一些活动。通过B、C、D三个选项，考生还可以看出这个活动与公司、商业、钱有关，因此听音过程中要特别关注此人进行的商业活动。

在录音的中间部分考生会听到“Soon after， Andreessen went to seek his fortune in Silicon Valley”这句话，此处的fortune意味着和钱相关的内容即将登场，考生应提高警惕。果然，后一句说：“Once he got there， he started to have meetings with a man called Jim Clark， who was one of the Valleys most famous entrepreneurs.”此外，这一句里也出现了most famous这种最高级的表达形式，这也是常常设为考点的内容。在定位本句的情况下，考生可以很容易地选出正确答案，即选项B。

短文听写此前一直是很多考生的软肋，不管是简单词汇的词形变换还是较难词汇的拼写都让不少考生头大。短文听写所考查的除了词汇的拼写外，还包括上下文的语法、句法。但2015年末四、六级听力改革后，短文听写已经和短对话一起退出了四、六级听力考试的历史舞台。在六级考试中，取而代之的题型是普遍存在于雅思和托福考试中的讲座/讲话听力。笔者认为，在改革后的六级听力中，这一题型的语速和词汇难度虽然不会达到国外考试的级别，但考生万万不可掉以轻心，因为讲座/讲话的录音材料的篇幅比听力篇章长一半，改革后这一部分的分值占总分值的比例高达20%。如何应对这种六级听力的新题型呢？其实说到底，在讲座/讲话听力中，一个很严重的问题在于一旦听力篇幅长到某个程度，考生很容易听着听着就走神了，等到回过神来题目已经读完了。因此，为了训练专注力和裸听的能力，笔者建议考生拿起手边的各种听力材料进行听写跟读训练，具体操作方式如下：第一遍，听文章大体内容，不写；第二遍，听一句，跟读一句，听写一句，这一遍很难有人能完全写出来，没关系，再听第三遍；第三遍听写时，还是听一句写一句，但重点在于补写刚才缺失的部分。三遍都结束之后，考生可以对照原文总结自己没写出或听写错误的原因。跟读听写的方法对于任何想要提高听力水平的人来说都非常有效，考生通过这种方式来提高自己的听力水平，也是所谓“以不变应万变”。

以上就是对2015年12月六级考试听力部分的解析。纵观近几年的四、六级考试，虽然不时会有改革，但希望各位考生能做不害怕改变的人。所有付出的努力，刚开始时一定会举步维艰，但只要坚持，基本功就会越练越强。练好了基本功，不管出现什么样的新题型，也都可以游刃有余了。