巧借习题，积累数学活动经验

江苏东海县海陵路小学（222300）马士芳



巧借习题，积累数学活动经验

江苏东海县海陵路小学（222300）马士芳

［摘要］习题作为数学教材的重要组成部分，教师需要借助习题，引导学生在猜想和验证中获得解题规律，让学生学会利用数形结合的思想和联系生活实际来解题，帮助学生积累丰富的数学活动经验。

［关键词］小学数学习题教学经验

习题是数学教材的重要组成部分，是检测和反馈学生学习情况的重要手段。因此，在习题教学中，教师要充分挖掘习题的潜在知识点，引导学生在猜想、验证的过程中得出新知。下面我以自己在习题教学中积累的经验与体会，和大家交流、探讨。

一、在猜想、验证中积累数学活动经验

在学生解题的过程中，教师引导学生通过猜想和验证得出新知，有利于学生将所学知识内化，完善学生的知识体系。

如在教学“小数除法”时，教材中有这样一道习题：口算下列各题。

2．6÷20．49÷70．24÷67．2÷0．9

2．6÷0．20．49÷0.70．24÷0．060．72÷0．9

学生笔算得出“2．6÷2＝1．3”后，为了确保答案的正确性，有学生想再次笔算出“2．6÷0．2”的结果。我及时制止了他们，并且让学生猜想“2．6÷0．2”与“2．6÷2”的结果有什么关系？有学生猜想“2．6÷0．2”的结果比“1．3”扩大10倍，也有学生猜想“2．6÷0．2”的结果比“1．3”缩小10倍。于是我带领学生一起去验证，得出结果为“13”，正好比“1.3”扩大了10倍。借助第一组题的做题经验，学生很快发现后面的几组题型的答案之间也存在倍数关系。于是学生讨论总结出了做此类题型的规律，并熟练运用于类似题型中。

由此可见，在习题练习的过程中，教师可以根据习题引导学生进行适当的猜想，当学生的猜想结果经过验证被认可后，他们会产生一种强烈的自豪感，并自觉地运用到解题过程中，帮助学生积累数学活动经验。……