新论言语行为理论对外语教学的影响

骆晓云

[摘要]言语行为理论是语用学研究中的一个重要理论，该理论从行为角度探讨了语言的使用，可以广泛应用于外语教学中。因此，在英语教学中，如何使学生掌握正确的符合英语母语语言习惯的言语行为是教师重要的教学任务之一。笔者从言语行为理论入手，结合教学实践，分析了言语行为理论在听说读写和翻译教学中的影响以及得到的启示。

[关键词]言语行为理论 外语教学 语境

[中图分类号]G427 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2016）04-0203-03

言语行为理论（Speech Acts）是语用学研究中的一个重要课题。言语行为理论是英国牛津大学道德哲学教授奥斯汀建立的。奥斯汀根据说话人和听话人在交际行为中的关系来分析话语的职能。美国哲学家赛尔（J.R.Searle）完善和发展了语言行为理论，将言语行为分为五大类，并提出了间接言语行为理论，丰富了语用学的研究内涵。本文主要探讨该理论在外语教学中的实际应用，特别是对英语教学语境的影响。

一、言语行为分析

（一）言语行为的要素

言语行为的要素主要有三个：发话者、受话者、话语内容或传递的信息。此外，语境也是言语行为的要素。

1.发话者和受话者，尽管言语行为有不同的种类，但都必须有发话者和受话者。

2.话语内容；任何言语行为都有具体的内容。

如“How are you？”（并不是在关心对方有什么具体内容？这种慰籍型的交际所表达的具体内容是：我在同你打招呼，我要跟你保持联系）。

3.语境：任何言语行为都是在特定的时间和地点发生的。……